الرحال
14-01-2010, 02: PM
أخبار الوزارة
الرياض : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 15179
أول موقع عربي متخصص بصعوبات التعلم يحتفل بمرور
عامين على تدشينه
د. ناصر بن علي الموسى الرياض- الرياض
تحت رعاية الدكتور ناصر بن علي الموسى مستشار
شؤون التعليم بوزارة التربية والتعليم يحتفل يوم الأحد المقبل إدارة
ملتقى صعوبات التعلم بمناسبة مرور عامين على تدشينه. ويشارك
في الحفل الذي سيقام بقاعة الناصرية للاحتفالات والمؤتمرات بحي
الخليج في العاصمة الرياض بحضور كل من مدير إدارة التربية
الخاصة بالإدارة العامة للتربية الخاصة الدكتور عبد الله بن فهد
العقيل ومدير إدارة صعوبات التعلم صالح بن عبد العزيز المعدي.
علما بأن الرعاة الرسميين للحفل قاعة الناصرية للاحتفالات
والمؤتمرات وجائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق
العلمي والإبداع في التربية الخاصة وأيضا أطياب المسرة
للعطورات الشرقية.
الرياض : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 15179
معلم يُقتل في مدرسته أثناء تأدية عمله..
والتعليم لا يعتبره مات على رأس العمل
جدة - عبدالرزاق الزهراني
ناشدت أسرة المعلم المقتول فائز الشمبري المسؤولين
بوزارة التربية والتعليم إنصافهم من الظلم الذي وقع عليهم جراء
قرار إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة الذي يقضي بأن والدهم لم
يمت على رأس العمل!! وأنهم لا يستحقون سوى 40% من آخر
راتب له. حيث التقت (الرياض) بابنه الأكبر أنس (18) وقال بنبرة
ممزوجة بالحزن والألم إن حادثة قتل أبي يرحمه الله في العام
المنصرم لا تخفى على أحد حيث دخل ذلك الغادر بدون رقيب ولا
حسيب إلى المدرسة وتجول في أرجائها بحثاً عن أبي فلما رآه
خارجاً من المكتبة سدد المسدس الذي كان في حوزته لترتكز طلقاته
الغادرة بجسد أبي ليلفظ أنفاسه الأخيرة وهو يردد الله أكبر الله أكبر
ورغم أن تلك الفاجعة مر عليها أكثر من (7) أشهر إلا أننا لم نستلم
من حقوقه ولا ريال واحد مما جعلنا نعيش الفقر والعوز طوال هذه
الأشهر لاسيما وأن وراءه أرملتان و(10) أولاد فلم تكتف إدارة
تربية وتعليم مكة بجرحنا الأول بعدم تمكنها من حماية موظفيها
أثناء الدوام بل أدمت قلوبنا بجرح جديد باعتبارهم أن والدي لم يمت
على رأس العمل وأننا لا نستحق من مرتبه سوى 40%. فأنا أناشد
عبر(الرياض) سمو وزير التربية والتعليم وكلنا أمل بسموه أن يشد
أزرنا ويقف بجانبنا فوالدنا يرحمه الله كان أحد الكوادر التعليمية
المتميزة بالتعليم وأقل ما يستحقه من تكريم بعد موته هو أن تهتم
الوزارة بأبنائه لاسيما أنه قتل أثناء تأدية عمله في مدرسته وذلك
حسب شهادة المئات من الطلاب والمعلمين وحسب تقرير الأدلة
الجنائية التي باشرت الحادث الذي يؤكد أن والدي مات مقتولا في
مدرسته .
الرياض : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 15179
بحضور نورة الفايز
التربية الخاصة تحتفل باليوم العالمي للإعاقة
وكفيفة تطالب بتطوير مباني وتجهيزات
معهد الكفيفات
الرياض - سلوى العمران
طالبت إحدى الكفيفات أمام معالي نائب وزير التربية والتعليم
لشؤون تعليم البنات / نورة الفايز الوزارة الاهتمام بتطوير
وتحديث المباني والتجهيزات الخاصة بمعهد الكفيفات بالرياض
والذي يفتقر للكثير من المتطلبات التي تحتاجها هذه الفئة كان ذلك
خلال الحفل الذي أقامته الإدارة العامة للتربية الخاصة بمناسبة اليوم
العالمي للإعاقة بمقر مبنى الإدارات النسائية بوزارة التربية والتعليم
وكانت معالي النائب قد نوهت بجهود الإدارة العامة للتربية الخاصة
على ما تبذله من جهود حثيثة في رفع مستوى الخدمات التعليمية
والتربوية الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة ومواكبة التطور
مشيرة الى أن ما يتعلق بالتوجهات المستقبلية للتعليم العام في
المملكة تشمل أيضا ذوي الفئات الخاصة وليس العاديين فقط . وكان
الحفل الذي حضرته معالي النائب وتفاعلت مع ما قدم فيه من فقرات
من الطالبات ذوات الاحتياجات الخاصة قد بدأ بالقرآن الكريم تلاوة
الطالبة انتصار العنزي ، فكلمة ترحيبية لمديرة عام الإدارة العامة
للتربية الخاصة د. وفاء الصالح ثم قدمت مجموعة من مشرفات
الإدارة العامة للتربية الخاصة عرض تعريفي بذوي العوق من
مختلف الاحتياجات وهي :
العوق السمعي / قدمته أ. هدى النوح
العوق البصري قدمته / أ. أسماء العجاجي
التوحد / أ. منى الحصان
صعوبات التعلم / أ. فردوس أبو القاسم
اضطرابات الكلام والسمعيات / أ. نسرين سندي
فرط الحركة وتشتت الانتباه / أ. نورة المليك
عقب ذلك ألقت الطالبة هدى تركاوي قصيدة ولدت كفيفا ،
كما تحدثت الطالبة آمنة الفيفي وهي طالبة جامعية عن التحديات
والصعوبات التي تواجه ذوي الفئات الخاصة وخاصة فيما يتعلق
باختيار مجال الدراسة في الجامعات والكليات والتي غالبا يتم
تحجيمها أمامهم . وقدمت مجموعة من الطالبات خلال الحفل بعض
المشاركات المتنوعة التي نالت اعجاب معالي النائب.
الوطن : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 3394
تحسين مستويات 6349 معلمة من المعينات في
جمادى الأولى الماضي
الطائف: خالد الزهراني
أصدر مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم
صالح بن عبد العزيز الحميدي أمس قرارا بنقل 6349 معلمة إلى
المستويات المستحقة، وهي الخامس والرابع و الثالث وذلك على
النحو التالي:5597 معلمة إلى المستوى الخامس ، 448 معلمة إلى
المستوى الرابع و304 معلمات إلى المستوى الثالث،وذلك بموجب
مؤهلاتهن العلمية اعتبارا من 5/1/ /1430 ، أما من باشرت بعد
هذا التاريخ فيعتبر تحسين وضعها اعتبارا من تاريخ مباشرتها
العمل شريطة أن تكون على رأس العمل.ووجه الحميدي جميع
مديري التعليم بالمناطق والمحافظات التأكد من استحقاق جميع
هؤلاء المعلمات للمستوى المستحق وفقا لمؤهلاتهن، وعدم اعتماد
نقل أي معلمة لا تستحق المستوى المستحق لأي مانع نظامي والرفع
للوزارة بذلك, مشيرا إلى أنهن سيعاملن وفق المادة 18/أ من نظام
الخدمة المدنية فيما يخص الراتب.وأضاف أن قرار نقل المعلمات
للمستويات الثالث والرابع والخامس جاء بناء على الأمر السامي
الكريم رقم 1650 في 26/ 2 /1430 المتضمن الموافقة على ما
توصلت إليه اللجنة الوزارية لدراسة وضع المعلمات والمعلمين
على مستويات أقل من المستويات المستحقة لهم نظاما. وبإمكان
المعلمات المنقولات الاستفسار على الرابط التالي:
الوطن : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 3394
التربية تقرر استبعاد خريجي "المعلمين" حال الخطأ
في المطابقة
الرياض: محمد آل ماطر
أكدت وزارة التربية والتعليم أنه تقرر استبعاد أي خريج من
كلية المعلمين في عامي 1427 - 1428 من التعيين، في حال
إدخاله بيانات خاطئة في برنامج الحصر الذي نفذته "التربية"
إلكترونياً في السابق، مشيرة إلى أنها ستقوم بمطابقة جميع من سجل
بياناته في البرنامج دون استثناء بهدف التحقق من صحتها تمهيداً
لحفظها في سجلات الوزارة.وتضمنت التعليمات التي اطلعت عليها
"الوطن" مطابقة البيانات التي ستجريها الوزارة حسب مواعيد
محددة لكل خريج تشمل جميع من أدخل بياناته، وذلك لحصر
خريجي عامي 27، 28، وذلك لبدء مرحلة سد الاحتياج، مؤكدة
على حق اللجنة المكلفة بتطبيق البيانات في استبعاد من تراه من
غير الدفعات المشار إليها.وطالبت الوزارة في تعليماتها جميع
الخريجين المتقدمين ببياناتهن في برنامج الحصر، إلى الالتزام
بالموعد المحدد لكل منهم لمطابقة بياناته المدخلة إلكترونياً مع
الوثائق الرسمية: أصل الوثيقة وأصل السجل الأكاديمي والهوية
الوطنية، وكذلك ما يثبت تاريخ تحرير الوثيقة إن لم تكن مسجلة في
الوثيقة، مع صور مصدقة لكل منها، مشيرة إلى أن عدم حضور
المطابقة في موعدها المحدد يعتبر طلباً من المتقدم بعدم الرغبة في
الانضمام لبرنامج حصر خريجي 1427 - 1428.وكانت وزارة
التربية والتعليم قد أنهت فى شهر ذي الحجة الماضي حصر بيانات
خريجي تلك الدفعات، وأوضحت وقتذاك أن هذا الإجراء أنشئ
بهدف حصر البيانات وإعداد الإحصائيات اللازمة، ولا يشير إلى
التعيين ولا يلزم الوزارة بتعيين كافة المسجلين فيه، ولا يلزم
المسجلين فيه بالتوظيف في وزارة التربية والتعليم.
الوطن : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 3394
180 طالبا وطالبة بالرياض يتنافسون اليوم في
تصفيات مسابقة معرض "موهبة"
3 مخترعات من عسير يتأهلن لمسابقة "أنتل الدولية"
الرياض، أبها: معيض الحارثي، سامية البريدي
يتنافس 180 طالبا وطالبة اليوم، في التصفيات الختامية
لمسابقة معرض "موهبة للعلوم والهندسة" الذي تنظمه مؤسسة
الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" لموهوبي
منطقة الرياض التي يرعاها المدير العام للتربية والتعليم للبنين
بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان، وتستضيفها مدارس
منارات الرياض الأهلية. وأوضح المدير العام لمدارس "منارات"
سعد العقيل أن المدارس استضافت خلال الشهر الماضي البرنامج
التدريبي لطلاب وطالبات منطقة الرياض من مختلف محافظاتها
البالغة 21 إدارة تربية وتعليم، وتم خلالها تقديم دورة تدريبية لـ60
معلما ومعلمة من المشرفين على الموهوبين، ودورة مماثلة لـ180
طالبا وطالبة لتدريبهم على إعداد المشاريع البحثية لهذه
المسابقة.وأضاف أنه سيتم عرض الأعمال البحثية للطلاب
والطالبات لتحكيمها واختيار أفضل البحوث للتأهل لمسابقة معرض
أنتل الدولي للعلوم والهندسة والذي تنظمه شركة أنتل الدولية سنويا
في الولايات المتحدة الأمريكية منذ عام 1950 وتعد أكبر مسابقة
علمية في العالم للطلاب والطالبات قبل المرحلة الجامعية ويشارك
فيها سنويا أكثر من 1500 طالب من أكثر من 50 دولة.من ناحية
أخرى تأهلت 3 مخترعات من منطقة عسير لمسابقة أنتل الدولية
للعلوم والهندسة (isef)، وذلك بعد تقديمهن 3 اختراعات لهن،
وبقيت مرحلة التصفيات ما قبل النهائية للحصول على التميز
والانتقال إلى أمريكا لتنفيذ الاختراع تحت إشراف كبار المخترعين
في العالم.وبينت منسقة إدارة المسابقات والجوائز بمؤسسة الملك
عبدالعزيز ورجاله للإبداع ريم السلطان في تصريح صحفي أمس
أن الكثير من الأهالي يشعرون بأن أحد أبنائهم موهوب في مجال
معين ويتمنى رعايته ولا يعلمون كيفية تنميتها.كما أوضحت مديرة
إدارة الموهوبات بمنطقة عسير نورة السرحاني، أن الهدف من
البرنامج هو إقامة بحوث علمية يتم من خلال قراءتها
وتحليلها.وأشاد مدير التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور
علي الموسى بما تحقق من منجزات وبرامج لرعاية الموهبات
والمخترعات بالمنطقة، منوها بالمشاركات الدولية كمسابقة أنتل
للعلوم والهندسة وكذلك المسابقات المحلية للطالبات الموهوبات
بعسير.إلى ذلك وقع مدير جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
الدكتور سليمان بن عبدالله أباالخيل والأمين العام لمؤسسة الملك
عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" الدكتور خالد بن
عبدالله السبتي أمس مذكرة تعاون ومشاركة بين الجانبين مدتها
خمس سنوات.
الجزيرة : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 13622
مستقبل التربية وتحديات العصر في المملكة في
حديث وزير التربية والتعليم في الجامعة الإسلامية
د. زايد بن عجير الحارثي
يستحق مساء يوم الأحد الموافق 27-11-1430هـ وفي
الجامعة الإسلامية، أن يسجّل حدثاً تاريخياً بالمدينة المنورة،
حيث احتشد المئات من طلاب العلم والأساتذة والمفكرين
والإعلاميين، لحضور لقاء سمو وزير التربية الأمير فيصل بن
عبدالله بهم، وقبل إلقاء الضوء على مضامين الحديث وأهميته ، أجد
من الضرورة الإشادة بالجامعة الإسلامية ممثّلة بمعالي مديرها
الهمام معالي الأخ الأستاذ الدكتور - محمد بن علي العقلا الذي فهم
رسالة الجامعة ودورها في الانفتاح على المجتمع وقضاياه ونقل
الجامعة في وقت وجيز إلى آفاق أرحب وصورة أفضل للجامعة،
حيث أصبحت أكثر تطوراً وتألقاً. أما موضوع هذا المقال فهو
حديث سمو الأمير الذي أعتبره تاريخياً نظراً، لأنه أول لقاء جاء
في رحاب جامعة كانت إلى عهد قريب ذات رسالة خاصة أبعد ما
تكون إلى حد ما عن المجال التربوي وإن كانت رسالتها عالمية،
وكذلك فهو تاريخي لأنه انطلق من المدينة المنورة (وهي المدينة
التي انطلقت منها الرسالة الخالدة وشعّ منها نور المعرفة والتربية
الوسطية الحقة التي أسهمت في تغيير قيم البشرية وتطور الحضارة
العالمية). ويمكن الآن إيجاز المحاور الأساسية لحديث سموه عن
واقع ومستقبل التربية وتحديات العصر، وكذلك المضامين التي
عناها ذلك اللقاء الهام والتاريخي.
أولاً: الخطة الاستراتيجية للتعليم في المملكة:
لقد تضمّن عرض سمو وزير التربية الكريم أهم ملامح الخطة
الاستراتيجية لوزارة التربية (والتي هي الآن معنيّة مباشرة بالذكور
والإناث) العديد من النقاط.
1) تحديث أهداف وسياسات التعليم:
إنه من الضروري أن يتم تحديث سياسات التعليم لارتباط مخرجات
التعليم بها، حيث توجب أن يكون إنتاج المعرفة هدفاً استراتيجياً بعد
أن كانت الأولوية ولفترة طويلة ولضرورة السياق التاريخي
وحاجته (محور الأهمية وتحقيق الحاجات الأساسية من التعليم)، أما
زمننا هذا وفي ظل تحديات السباق مع العالم الأول، كما تفرضه
ظاهرة العولمة واقتصاديات المعرفة، فقد تغيرت الأولويات
والأهداف للدول وعلى وجه الخصوص مصادر التغير والتحدي
والتطوير فيها وهي التربية. ولابد هنا من وقفة في هذا الشأن تخص
التعليم في المملكة العربية السعودية ومستقبله، فنحن نعيش في وفرة
اقتصادية هائلة لهذه البلاد شاهدها الأكبر بلوغ عدد الطلاب
والطالبات في المدارس إلى ما يزيد على خمسة ملايين ونصف،
وما يزيد على نصف مليون معلم وثلاثين ألف مدرسة بحسب حديث
سمو وزير التربية، وكل ذلك ما هو إلا انعكاس لإرادة وحكمة قادة
هذه البلاد بقيادة خادم الحرمين الشريفين والحكومة الرشيدة. وقد
أشار سمو وزير التربية إلى أنّ كل ما يخص التربية والتعليم يحظى
باستثناء خاص في الدعم والتيسير، وهذا مؤشر هام جداً على نجاح
الخطة الاستراتيجية لتطوير التعليم بإذن الله - وهذا كذلك يعكس
إيمان قادة البلاد بقيمة التربية ودورها في مواجهة التحديات،
والانتقال إلى العالم الأول. إنّ إضافة هدف إنتاج المعرفة وبناء
المهارات الشخصية للطلاب في خطة الوزارة وتصريح سمو الأمير
بهذا، وكذلك وضع الخطط والآليات لتحقيق هذا الهدف هو انتقال
نوعي ومميز سيجعل بمشيئة الله لحاق المملكة بدول العالم المتقدم
وتحقيق أهداف وطموحات وأمنيات ولاة الأمور ومواطني البلد،
أمراً وارداً جداً. وسيرد فيما بعد تأكيد لبعض الآليات التي ستقود إلى
تحقيق هذا الهدف الاستراتيجي.
2) إطلاق المبادرات والشراكات التضامنية:
لقد كشف سموه عن رغبة الوزارة في إطلاق المبادرات والشراكات
التضامنية بين الوزارة والوزارات ذات العلاقة بموضوع وقضية
التعليم مثل وزارة التربية ووزارة التعليم العالي، والمالية والإعلام
والثقافة، وكذلك القطاع الخاص وأولياء الأمور الذين يعنيهم تعليم
وتربية أبنائهم وتحقيق أهدافهم في الحياة، وقد أفصح سموه عن
بشرى هامة تخص التربية والمهتمين بشأن التربية والتعليم، وهي
أن أي أمر يخص دعم وتعزيز ومساندة بنود التربية والتعليم، فإن
وزارة المالية تقدم وتوفر كل التسهيلات بلا تحفظ، وهذه حقيقة تسر
وتفرح كل من كان يقلق ويهتم بعقبة الدعم المالي في تنفيذ المشاريع
والأفكار التربوية والتعليمية.
3) رياض الأطفال والتعليم الابتدائي:
وقد ألقى سمو وزير التربية بعض الضوء على التخطيط
الاستراتيجي القريب والبعيد لرياض الأطفال والتعليم الابتدائي
باعتبارها النواة وحجر الأساس لنجاح أي مشروع واستثمار
تربوي، والحق أنّ جعل هذه المرحلة وهي السن التي تمتد من ثلاث
إلى تسع سنوات تقريباً، هي من أهم مراحل عمر الإنسان فيما
يتعلق بتشكيل شخصيته من الناحية النفسية والفكرية والتي تعكس
مؤشر النجاح أو الفشل فيما ستكون عليه نمط وشكل الشخصية التي
تبنى لها المناهج والمقررات وعليها يؤمل المستقبل. ولقد أثبتت
التربية النبوية، كما أثبتت النظريات التربوية والنفسية المعاصرة،
أنّ السنوات الست الأولى هي أهم مراحل بناء وتشكيل الطفل
وتحديد صحته النفسية، من حيث الاتجاهات والاهتمامات
والطموحات. وأعتقد أنّ حرص وزارة التربية على الاهتمام بهذه
المرحلة، سوف يوفر الكثير من الجهد والوقت في إصلاح خلل
التربية وآثارها السلبية في السنوات الأولى، ويتضمّن بإذن الله
نجاح الخطط والبرامج والأهداف والسياسات التعليمية.
4) المعلم - المعلم - المعلم:
ولقد أشار سموه إلى نية الوزارة ورغبتها في إصلاح وضع المعلم
الحالي - حيث إنه ليس على قدر الطموح - وحيث إنه من المسلّم به
أن نجاح أي مشروع تعليمي يعتمد بالدرجة الأولى على نجاح
المعلم في مهمته - فالمعلم أساس وعماد النجاح في العملية التعليمية،
كما كان في الماضي وكما هو ينبغي أن يكون وكما هو الواقع في
البلدان المتقدمة تعليمياً وتربوياً. فإنّ المعلم هو الذي يحمل رسالة
الأمة إلى التلاميذ والطلاب، وهو الذي يقدم النموذج في المعرفة
والشخصية والسلوك وهو الذي يغرس حب الإيمان والمواطنة
فيهم ... ولكن كل ذلك لا يتم ما لم يُعَد المعلم إعداداً جيداً وما لم
يؤهّل ويحب مهنته ويحترمه ويهابه المتعلم، حيث تتحقق دعوة
الشاعر:
قم للمعلم وفِّه التجبيلا
كاد المعلم أن يكون رسولا
5) القياس:
وقد كشف سمو وزير التربية أن من ضمن خطة خادم الحرمين
الشريفين تطوير التعليم والتي أقرت في مجلس الوزراء في محرم
عام 1428هـ. هي موضوع في القياس وفي مجال الاهتمام وتطوير
معلمي التعليم العام الاهتمام بموضوع قياس كفايات المعلمين، وهذا
حقيقة مشروع هام وجدير بالبحث والدراسة، نظراً لأنّ آليات
التطبيق والتحقيق تحتاج إلى موازنة مع الحاجة إلى تغطية التعليم
بالكوادر الهائلة من المعلمين في المملكة.
6) المناهج المدرسية:
ومن ضمن عناصر التطوير والتحديث في خطة التعليم، الموضوع
الجوهري وهو المناهج المدرسية، كما أوضح ذلك سمو وزير
التربية، وأنّ المناهج المدرسية هي التي تحكم وتحدد مخرجات
التعليم وهي غاية وهدف التعليم النهائي، وقد أصبح العالم الأول
الآن يركز على إنتاج المعرفة واقتصاديات المعرفة والنواتج
الإبداعية للعملية التعليمية وليس التلقين والحفظ. والعلوم
والرياضيات على وجه الخصوص هي التي ينبغي أن تكون
المستهدفة في هذا المجال، وبخاصة أنّ هناك أولمبياداً وسباقاً عالمياً
في هذه المجالات يحدد مواقع الدول في تعليمها ومناهجها لهذه
التخصصات ومناهجها. وبالتالي أصبح لزاماً علينا أن ندخل وبقوة
في لب المنافسة في هذا المضمار.
7) المناخ التعليمي:
والمقصود به هنا كما أشار سمو وزير التربية، هو المباني
المدرسية المناسبة والتي توفر المناخ الصحيح للعملية التعليمية، وقد
أشار سموه إلى أن النية والخطة التطويرية للتعليم في السنوات
القليلة القادمة هي الاستغناء عن المدارس المستأجرة تماماً. ولعمري
أنّ هذا من أهم إنجازات الوزارة متى ما تحقق ذلك.
8) الأنشطة اللاصفية:
وهذا (المجال) عنصر من عناصر التطوير في التعليم ذلك لأن
الكثير من المعارف والقيم والخبرات التي يكتسبها الطلاب وتتشكّل
من خلالها شخصياتهم، يأتي من خلال الأنشطة اللاصفية والتي قد
تكون وبالاً على الطلاب، إذا لم يحسن إدارتها ولم تحسن برامجها
والقائمين عليها، وقد تكون بنّاءة ومثمرة وهادفة ومكملة للمناهج
المدرسية، إذا تم التخطيط لها وأشرف عليها وتنفيذها بشكل سليم
وبنّاء.
ثانياً: قضايا تعليمية ووطنية ذات صلة:
وقد تناول حديث سموه كذلك في المداخلات المختلفة والمتنوعة من
أكاديميين ومعلمين ومعلومات وطلاب العديد من القضايا التي تتعلّق
بالتقاعد المبكر للمعلمات والعبء الدراسي لهم، وكذلك موضوع
التربية والتعليم وعلاقتها بالأمن والحماية الفكرية لأبنائنا الطلاب
والطالبات. وغير ذلك من المواضيع التي تهم الشأن العام التربوي
مثل وقت الدراسة في المملكة والدوام الجزئي للمعلمات والإدارة
التعليمية في المناطق وخلافها.
قراءة ختامية لحديث سمو وزير التربية
وفي ختامه هذه الإضاءات أود أن أسجل رؤيتي لمستقبل التعليم
في المملكة من خلال حديث سموه.
1) إنّ حديث سمو الأمير على الرغم من قصر الوقت وإجمالي
الحديث، فهو ينبئ عن نية صادقة ومخلصة وخطة محكمة طموحة
لتطوير التعليم في المملكة بما يفي بطموحات خادم الحرمين
الشريفين في تطوير التعليم واللحاق بالعالم المتقدم.
2) إنّ طموحات الدولة والمسئولين في وزارة التربية لتطوير
وتحسين وتحديث التعليم والمناهج لا يكفي في حد ذاته، بل لابد من
مشاركة حقيقية فعلية من الأهالي ومن يعنيهم التطوير من معلمين
وطلاب وإداريين، وذلك حتى تؤتي الخطة الإستراتيجية ثمارها.
3) إنه لابد من التأكيد والتأكيد مرة أخرى عبر كافة المنابر
والأصعدة المختلفة، على أنّ الاستثمار الحقيقي للبلد هو في التربية
(وأنّ وراء كل أمة عظيمة تربية عظيمة). وأنّ الإيمان بهذا المبدأ
سوف يسهم في إنجاح البرامج التي تترتب عليه.
4) إنّ شخصية الأمة وهيبتها هي في تحقيق المعادلة الصعبة
والتي حققتها بعض الدول المتقدمة مثل اليابان في الاحتفاظ بهويتها
وشخصيتها وفي لغتها وقيمها، وفي نفس الوقت في تطوير معارفها
وفنونها وصناعتها والتكنولوجيا التي تنافس بها أفضل وأعظم دولة
في العالم. وهذا ما يجب أن نحرص عليه وتؤكد عليه كثابت من
ثوابتنا، كما ينادي به خادم الحرمين الشريفين دائماً، وأن نكون
مرنين في نفس الوقت على الانفتاح على العالم المتقدم في العلوم
والطب والهندسة وغيرها، للاستفادة منها واستدخالها ضمن
برامجنا ونظم تعليمنا وحياتنا.
5) أن نعزز ونؤكد على مبدأ الحوار بالمفهوم الإيجابي الواسع
داخلياً وخارجياً، مع أنفسنا ومع الآخرين، في مناهجنا ومدارسنا
ومجتمعنا وأنظمة حياتنا، وفي هذا السياق فإنّ مركز الملك
عبدالعزيز للحوار الوطني هو ثمرة ومنطلق لهذا الأساس.
6) إن الحماية الحقيقة لشبابنا وطلابنا من أي انحراف وزلل، ينبع
من الوقاية الداخلية التي تأتي من خلال التربية بالدرجة الأولى في
مبدئها وبرامجها ومناهجها وأهدافها وآليات تنفيذها.
7) إنّ ركيزة التطوير في التربية والتعليم تنبع من إصلاح وضع
وإعداد المعلم، وإن الأولوية يجب أن تعطى لتحقيق هذا الهدف،
وحينئذ فسوف نشهد وضعاً حقيقاً يليق بنا وبمجتمعنا وبأمتنا.
8) إنه في الوقت الذي نقوم بتقييم برامجنا ومناهجنا وتعليمنا ونبدي
بعض الآراء السلبية تجاهها فلا يجوز أن نخلد ذواتنا بشكل يعطل
خطوات الإسراع في التطوير، فالتفاؤل يجب أن يسود يومنا
ومستقبلها.
9) إنّ جامعتنا في وضعها الحالي والتي تستقبل مخرجات التعليم
العام، أصبحت أكثر استعداداً وتهيئة للبناء على هذه المخرجات
ولدعم مسيرة التنمية بالكوادر والكفاءات المهنية العالية ذات الإعداد
والإنتاج المعرفي المتقدم.
10) وختاماً فإنّ على وزارة التربية أن تستفيد من كليات التربية
المنتشرة في الجامعات السعودية التي تحوي مئات الكوادر والعقول
من المربين والمتخصصين في المجالات التربوية المختلفة من
إدارة ومناهج وعلم نفس وأصول تربية وغيرها، أن تستفيد من هذه
العقول والخبرات إلى أقصى درجات الاستفادة، لأنّ ذلك من شأنه
أن يعزز نجاح خطط الدولة في تطوير التعليم وذلك من مبدأ (أعط
القوس باريها). وفي ضوء ما تقدم فإني أشعر بثقة وأمل في أن
مستقبل التربية في بلادنا مشرق بإذن الله.
الاقتصادية : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 5939
«التربية» توقف تعديل مستويات 200 مُحضر مختبرات
خالد الجعيد من الطائف
أوقفت وزارة التربية والتعليم أواخر الأسبوع الماضي تعديل
مستويات 200 محضر مختبرات حاصلين على مؤهل
البكالوريوس بعد الدبلوم ومستحقين للمستويين الرابع والخامس،
وذلك بعد أن أصدرت عامي 1427 و 1428 هـ ?قرارات بتعديل
مستوياتهم? بحسب مؤهلهم العلمي الأخير. وجاء وقف تعديل
مستويات 200 محضر مختبرات على خلفية قرار أصدرته الشؤون
المالية والإدارية في وزارة التربية يقضي بوقف تعديل مستوياتهم
للمستويين الرابع والخامس بحسب مؤهلاتهم العلمية التي حصلوا
عليها بعد مؤهل الدبلوم معللة – على حد زعمها -، وعدم نظامية
انتسابهم لحصولهم على مؤهل البكالوريوس، كما اشترطت وزارة
التربية خضوعهم لنتائج اختبار القياس التي ستحدد إمكانية تعديل
مستوياتهم من عدمه. ووفقاً للقرارات - التي حصلت «الاقتصادية»
على نسخة منها- والمبينة في التعميم رقم 345663، ?الذي
أصدرته إدارة الشؤون المالية والإدارية في وزارة التربية والتعليم
بتاريخ الـ 17 رمضان عام 1427 هـ، بأن يُعين محضرو المختبر
الحاصلون على شهادة البكالوريوس، بعد حصولهم? على الدبلوم
على المستوى الخامس مباشرة بحسب مقتضيات النظام وجاء إثر
ذلك القرار ?تعديل مستوى 21 محضر مختبر على نظام المستويات
وإدراجهم كمعلمين بعد حصولهم على المؤهل الجديد تمهيداً
لوضعهم على مستواهم المستحق وفق مؤهلاتهم، وتضمن القرار
عدم شمولهم براتب بدل التعيين لوجود خدمة سابقة احتسبت لهم،
مشيرة إلى أن تعيينهم جاء في ذلك الوقت على المستوى الثاني نظراً
لعدم وجود وظائف كافية على المستوى الخامس المستحق لهم،
موضحة ?أنها عادت بعد توافر 204 آلاف وظيفة على المستويين
الرابع والخامس، وأصدرت قراراً برقم 3054194 /12 ?وتاريخ
28/1/1430 هـ يقضي بحصر من يشغل وظيفة محضر مختبر
والحاصل على مؤهل البكالوريوس من أجل إنهاء إجراءات نقلهم
للمستوى المستحق وفق مؤهلهم العلمي الجديد ، لافتة إلى اعتمادها
مساواة من تبقى منهم بدفعة من زملائهم الذين كانت قد وضعتهم قبل
نحو سنة تقريباً على المستوى الخامس بعد حصولهم على المؤهل
الجديد. وفي هذا الشأن أكد لـ «الاقتصادية» الدكتور فهد الطياش
المشرف العام على الإدارة العامة للإعلام التربوي في وزارة
التربية والتعليم، أن اختبارات القياس المزمع إجراؤها على
محضري المختبرات ستجرى على المعينين الجدد منهم وليس
القدامى، مشيراً إلى أن إجراءات تعديل مستوياتهم تخضع لأمور
إدارية بسبب كثرة الأعداد ومن الصعوبة إنهاء تلك الإجراءات دون
مراجعتها وتدقيقها خاصة أن الأعداد كبيرة، لافتاً إلى أن وزارة
التربية تسعى جاهدة لوضع جميع منسوبيها على مستوياتهم التي
يستحقونها بحسب التوجيهات الصادرة في ذلك. يذكر أن وزارة
التربية والتعليم قد أصدرت في العاشر من جمادى الأولى والسادس
من جمادى الآخرة عام 1412 هـ قرارين يقضيان? بالموافقة
بالسماح لمحضري المختبرات بالانتساب أو الدراسة المسائية في
الجامعات السعودية بعد مضي عامين في الخدمة على الأقل، حيث
تم بناء عليه حصول عدد كبير منهم على مؤهل البكالوريوس
وبالتالي تم وضعهم على المستويين الرابع والخامس.
الندوة : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 578
مهارات التفكير في المدارس الابتـــدائيــة بالرياض
الرياض : الندوة
قررت وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع إدارة الموهوبات
بالرياض تنفذ برنامج تعليم (مهارات التفكير) في جميع المدارس
الابتدائية بالرياض اعتبارا من الفصل الدراسي الثاني من السنة
الثالثة إلى السنة الخامسة وفقا لآلية محددة.ويهدف البرنامج إلى
استثمار أوقات الطالبات بما يعود عليهن بالنفع والفائدة من خلال
تزويدهن بالفرص الملائمة لممارسة مهارات التفكير ثم مساندة
مشروع دمج مهارات التفكير في المقرر الدراسي ومشروع
الاستراتيجيات الحديثة في التدريس مما سيكون له الأثر في تحسين
مستوى تحصيل الطالبات العلمي ومن ثم تحقق الأهداف المرجوة
منه.
الرياض : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 15179
آل حسين يكرم الداعمين الموردين
لتعليم بنات الزلفي
الزلفى-عبدالرحمن الخضيري
رعى محافظ الزلفي الاستاذ زيد بن محمد آل حسين الحفل
التكريمي الذي نظمته إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الزلفي
تقديرا للشركات والمؤسسات الموردة والداعمة للعام المالي 1429
/1330 ه بحضور مدير التربية والتعليم للبنات الاستاذ محمد بن
عبدالله الطريقي ، وذلك باستراحة البلدية . وقد بدأ الحفل بالقرآن
الكريم ومن ثم ألقى مدير التربية والتعليم الاستاذ محمد الطريقي
كلمة أكد فيها ان هذا البرنامج يحاكي قصة الشراكة بين التربية
وبين القطاع الخاص والذي نهدف من خلاله إلى تقوية هذه
الشراكة . بعد ذلك ألقى مدير العلاقات والاعلام بشركة المراعي الأستاذ طلال العتيبي كلمة تطرق من خلالها للتطور المميز الذي تشهده التربية والتعليم بالمملكة في جميع الجوانب مما ساعد على
تحقيق انجازات ضخمة في البنية الأساسية للتعليم بمختلف مراحله.
بعد ذلك ألقى الشاعر فارس العصيمي قصيدة بهذه المناسبة نالت
استحسان الحضور ثم شاهد الجميع عرضا مرئيا يحكي قصة
التطور الذي تعيشه المحافظة في كافة المجالات بعد ذلك تفضل
أل حسين يرافقه مدير التعليم الاستاذ الطريقي بتكريم الشركات
والمؤسسات الموردة والداعمة، حيث كرم جريدة" الرياض ".
والإرشادية لمساعدة بعض الطلاب الذين تأثرت نفسياتهم من تبعات كارثة سيول جدة.
الوطن : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 3394
مجلس التربية بنجران يستعرض آلية التبادل الإلكتروني والنقل الخارجي
نجران: الوطن
استعرض مجلس إدارة التربية والتعليم المحلي بمنطقة نجران
في اجتماعه أمس برئاسة مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة
علي بن جابر الشمراني، آلية التبادل الإلكتروني والنقل
الخارجي.وأوضح أمين الإدارة مسفر بن مرعي الوادعي أن
المجلس ناقش في البداية توصيات الجلسة السابقة واتخاذ القرارات
المناسبة بشأنها.ونوه الشمراني بما يوليه أمير منطقة نجران الأمير
مشعل بن عبدالله بن عبدالعزيز من رعاية واهتمام للنهوض
بالمشاريع التنموية في المنطقة عامة والمشاريع المدرسية الحديثة
على وجه الخصوص مقدما شكره لجميع اللجان التي عملت على
إنجاح حفل تكريم الطلاب المتفوقين الذي رعاه وكيل إمارة منطقة
نجران أمس الأول، مؤكدا أن دعم وتشجيع الطلاب المتفوقين واجب
وطني دأبت القيادة الرشيدة على الاهتمام به والدعوة إليه بصفة
مستمرة .بعدها تم استعراض الموضوعات المدرجة على جدول
الأعمال وفي مقدمتها الخطوات الإجرائية المتخذة لآلية التبادل
الإلكتروني وحركة النقل الخارجي وتدريب القيادات التربوية
والإدارية وأبرز إنجازات برنامج زيارات مديري الإدارات
للمدارس بالإضافة إلى ملاحظات ديوان المراقبة العامة حول نظام
الرواتب والنفقات ومناقشة خطة الصيانة المقدمة من مدير عام
التشغيل والصيانة بوزارة التربية والتعليم .
الوطن : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 3394
أكاديميون بنجران يتعلمون القراءة والكتابة بمشروع مجتمع بلا أمية
نجران: مرجع لسلوم
اضطر عدد من الأكاديميين السنغاليين بجامعة نجران
للالتحاق بمشروع مجتمع بلا أمية لتعلم أبجديات اللغة العربية
وأساسياتها، وذلك بعد المواقف المحرجة التي واجهتهم أثناء التعامل
مع شرائح المجتمع خلال حياتهم اليومية داخل أروقة الجامعة
وخارجها.وأوضح مدير إدارة تعليم الكبار بتعليم نجران أحمد
مهجري أن إدارته سخرت كافة إمكانياتها لتحقيق الأهداف المنشودة
لمشروع "مجتمع بلا أمية" الذي أقرته وزارة التربية والتعليم
ليستهدف جميع شرائح المجتمع من المواطنين والمقيمين الذين لا
يجيدون القراءة والكتابة، وذلك من خلال استهدافهم بالبرامج
التوعوية والتعليمية التي تكسبهم مهارات القراءة والكتابة.وأشار
مهجري إلى أنه التحق بالمشروع عدد من الأكاديميين السنغاليين
بجامعة نجران المتخصصين في اللغة الإنجليزية الذين لا يجيدون
التحدث أو الكتابة باللغة العربية. حيث تم تكثيف البرامج الخاصة
لهم، والأنشطة التي تمكنهم من إتقان أساسيات اللغة العربية،
ومخاطبة الآخرين في حياتهم اليومية.وقال الأكاديمي السنغالي دام
باسل إنه وأبناء جلدته من الأكاديميين قرروا الالتحاق بمشروع
"مجتمع بلا أمية" الذي سوق له عدد من التربويين في إدارة تعليم
الكبار بنجران. حيث وجدوا هذا الأمر فرصة لهم لتعلم أبجديات
اللغة العربية، وبعض مهارات المخاطبة، والتحدث مع الآخرين.
خصوصا أنهم يواجهون صعوبة في التعامل مع عامة الناس
وأصحاب المحال التجارية أثناء التسوق لشراء مستلزماتهم
الشخصية والأسرية.وأضاف الأكاديمي السنغالي مال فال أنهم
استفادوا من الخطط التنفيذية لمشروع "مجتمع بلا أمية"، وذلك في
تعلم تلاوة القرآن الكريم وإتقان أحكام التجويد ، وسوف يطورون
من مهاراتهم في مجال الاطلاع على الكتب العربية التي تهتم
بالمجالات الدينية والأدبية والاجتماعية.
الجزيرة : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 13622
لدى تكريمه 188 من المتفوقين.. نائب أمير الشرقية:
تعليمنا يرتكز على الثوابت ومتطلبات المستقبل
الدمام - خالد المرشود
أكد صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب
أمير المنطقة الشرقية أن العملية التعليمية في المملكة تسير في
الطريق الصحيح باستخدام الأدوات اللازمة التي تفرضها متطلبات
المستقبل المعرفية والتقنية والحضارية مع الحفاظ على الثوابت
الدينية وخصوصية المجتمع وطبيعته، مما يحقق تطوراً متوازناً لا
يغفل روح العصر ولا يغيب عنه تراثنا الحي المرتكز على أسس
الدين والعادات والتقاليد. وقال سموه خلال رعايته حفل الإدارة
العامة للتربية والتعليم للبنين في المنطقة الشرقية لتكريم المتفوقين
للعام الدراسي 1429 - 1430ه. مساء الثلاثاء الماضي: (في
المنطقة الشرقية نشعر بالفخر والاعتزاز بأبنائنا وبناتنا الذين
يتنافسون منافسة شريفة من أجل نيل جائزة سمو الأمير محمد بن
فهد بن عبدالعزيز للتفوق العلمي، والتي تعد الرائدة في مجال تكريم
المتفوقين على مستوى مناطق المملكة، وفي كل عام نجد الإعداد
المتزايدة على الجائزة، وهذا دليل ولله الحمد على تحقيق أهداف
الجائزة، من نشر ثقافة التفوق والإبداع لدى أبنائنا وبناتنا، وهذه
الجائزة هي إحدى مبادرات صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن
فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية بهذه المنطقة ولأبنائها).
وشمل الحفل التكريمي كلمات تهنئة وترحيب ألقاها أحد الطلاب
المتفوقين وكلمة لمدير عام الشئون الصحية بالمنطقة الشرقية
الدكتور طارق السالم، ثم عرضت لوحة إنشادية بمناسبة عودة
صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز، فكلمة لمدير
عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية للبنين، عقب ذلك بدأت مسيرة
تكريم الطلاب المتفوقين والبالغ عددهم 188 طالباً من مختلف
المراحل الدراسية، حيث تشرفوا بالسلام على سمو الأمير جلوي،
واختتم الحفل التكريمي بالصورة الجماعية مع سمو راعي الحفل.
الجزيرة : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 13622
مجلس التربية في نجران يستعرض إجراءات النقل
الخارجي
نجران – حمد آل شرية
ترأس مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة
نجران علي بن جابر الشمراني أمس الجلسة الثانية لمجلس إدارة
التربية والتعليم المحلي بحضور مساعده للشؤون التعليمية فهد بن
صالح عقالا ومديري إدارات وأقسام الإدارة العامة للتربية والتعليم
بالمنطقة, وأوضح أمين الإدارة مسفر بن مرعي الوادعي أن
المجلس استعرض في البداية توصيات الجلسة السابقة واتخاذ
القرارات المناسبة بشأنها, بعدها ألقى الشمراني كلمة نوه فيها بما
يوليه سمو أمير منطقة نجران من رعاية واهتمام بالمشروعات
التنموية في المنطقة عامة والمشروعات المدرسية على وجه
الخصوص، مقدماً شكره لجميع اللجان التي عملت على إنجاح حفل
تكريم الطلاب المتفوقين, بعدها تم استعراض الموضوعات المدرجة
على جدول الأعمال وفي مقدمتها الخطوات الإجرائية المتخذة لآلية
التبادل الإلكتروني وحركة النقل الخارجي وتدريب القيادات
التربوية والإدارية وأبرز إنجازات برنامج زيارات مديري
الإدارات للمدارس، بالإضافة إلى ملاحظات ديوان المراقبة العامة
حول نظام الرواتب والنفقات ومناقشة خطة الصيانة المقدمة من
مدير عام التشغيل والصيانة بوزارة التربية والتعليم.
صحفيةاليوم : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 13362
أضاءت اليوم جوانب عديدة منها
ظاهرة العنف لدى طلاب المدارس..الأسباب والعلاج
إسماعيل الجنبي
عزيزي رئيس التحرير
إضاءت (اليوم) في تحقيقاتها المتعدده نماذج من العنف
لدى طلاب المدارس ومن هذا المنطلق اسمحوا لي ان أقول إن
عملية التربية و التعليم في جميع أنحاء العالم هي عملية تفاعلية بين
مجموعة من العناصر كلها تؤثر في سلوك الطالب ( منهج - الأسرة
- بناء المدرسة ( من حيث الضيق أو الاتساع ) - المعلم - البيئة
المحيطة)، وكل هذه العناصر تؤثر إيجابا و سلبا في شخصية
الطالب و لهذا عندما نريد أن نقيم أي جانب من الجوانب المدرسية
فلا بد أن نهتم بجميع العناصر المتفاعلة المركبة للبيئة المدرسية . و
ظاهرة العنف المدرسي هي إحدى الظواهر الشائعة في المدارس
الابتدائية والمتوسطة والثانوية بنسب مختلفة و أشكال متعددة لكنها
ترجع إلى أسباب مشتركه أهمها :
1_ الجوانب البيئية: تؤثر البيئة في سلوك الفرد تأثيرا مطرداً فكلما
كانت البيئة عنيفة فإن طلاب المدرسة يتطبعون بنفس الطباع لأن
البيئة تعتبر العنف في هذه الحالة سلوكا سويا مسموحا به .
2_ الجوانب الأسرية: أ - ضعف إرادة الأسرة ويتمثل هذا العنصر
في مستوى الثقافة والتعليم لدى رب الأسرة وغياب الحوار والتفاهم
ويحتل عنصر التسلط والتعنيف مما ينعكس ذلك على أفراد الأسره
فتجد اللغة السائدة لديهم العدوانية .
ب) ضعف متابعة أولياء الأمور لأبنائهم في اختيار اصطحابهم فيقع
الطالب في دائرة الشلل والتحالفات مما يعزز عندهم بعض
السلوكيات والتصرفات غير المرغوب فيها .
3_الجوانب المدرسية: وهنا تلعب المدرسة في الحد من هذه
الظاهرة أو زيادتها وذلك من خلال استخدام الأساليب والسلوكيات
المقدمة للطالب من قبل المعلمين ،ولأن الإحباط الدافع الكبير وراء
العنف .فنجد الطالب المحبط والمقرع يبحث عن زميل له ليصب
غضبه عليه .كما يجب مراعاة الطالب في عدم إعطائه متطلبات
أكبر من قدراته وإمكانيته ومراعاة الفروق والقدرات لديهم وتوزيع
الأسئلة عليهم بناء على تلك الفروق حتى يتمكن المعلم من حد
حالات الامتعاض عند الطلاب محدودي القدرات كما ينبغي للمعلم
توسيع دائرة الحوار مع طلابه
4- الجوانب الإعلامية يتغذى الطالب منذ صغره بوسائل إعلاميه
قائمة على الصراع تعكس على حياته سلبا فنجده يقلد ما يشاهده
بنفس الطريقة فتنشأ لديه بوادر العدوانية تجاه الآخر.
العلاج لظاهرة العنف
الجوانب البيئية والأسرية:-
1- إتاحة الفرصة للطلاب للتعبير عن آرائهم وذلك من خلال إيجاد
الأجواء المناسبة لذلك
2 - إنشاء مراكز تساهم في تثقيف الأسرة كمراكز البيوت السعيدة
ومراكز الاستشارات العائلية وغيرها .
3-على أولياء الأمور مساعدة الأبناء في اختيار أصحابهم بطريقه صحيحة.
4-متابعة الأبناء فيما يتلقون من مواد إعلاميه قد تساهم في تفاقم العنف لديهم.
معالجة العنف في المدارس:
كما يجب أن تساهم المدرسة في معالجة هذه الظاهرة بالطرق
التالية:
1- توجيه الطلاب نحو الطرق الصحيحة في حل المشاكل مع زملائهم أو معلميهم.
2- تكثيف الإرشاد الوقائي من قبل المعلمين تجاه الطلاب وذلك ببيان خطورة العنف والعدوانية عليهم.
3- تعريف الطلاب باللوائح و الأنظمة المتبعة داخل المدرسة حيال حالات العنف .
4- تكثيف روح المتابعة من قبل المدرسة وأخذ كل قضية عنف بعين الجدية ومعالجتها مع الأطراف.
5- تفعيل البيئة المدرسية من خلال إشراك المجتمع المحيط بالمدرسة في حل قضايا العنف.
هذا وكلنا أمل في صناعة مجتمع واعٍ وآمن يأمن فيه كل فرد على نفسه ليسود الخير والصلاح.
إسماعيل مهدي الجنبي ـ المرشد الطلابي
الحياة : الخميس 28-01-1431هـ العدد :
مطالب بإسناد «المقاصف» المدرسية إلى «شركات متخصصة»
جدة - بدر محفوظ
أوصى تربويون بضرورة إسناد عمل المقاصف المدرسية إلى
بعض الشركات الاختصاصية كـ«متعهدين معتمدين لتوفير
الوجبات الطلابية»، فضلاً عن أهمية إضافة بعض البنود على العقد
الموحد للمقاصف المدرسية داخل السعودية.وخلص 80 مديراً
للخدمات الطلابية في السعودية بعد نهاية ورشتهم الأولى التي
عقدت في جدة إلى أهمية إقرار صيغة موحدة لعقود المقاصف
المدرسية لضمان تقديم أفضل الخدمات للطلاب في المرحلة المقبلة،
فضلاً عن ضرورة تفعيل هذه الخدمات والارتقاء بها لأفضل
درجاتها لتحقيق بيئة جاذبة ومنح المدرسة مقومات المكان
الملائم.وأكد مدير إدارة الخدمات الطلابية في تعليم جدة علي حميد
لـ « الحياة» أن المجتمعين شددوا في توصياتهم على ضرورة تغيير
أوعية الصرف الخاصة بالمقاصف المدرسية، للوصول إلى أفضل
الوسائل والطرق المتعلقة بتوفير الوجبات الصحية الملائمة.وعن
إمكان تجربة افتتاح مطاعم داخل المدارس، وإضافة وجبة الغداء
للطلاب، قال: «لا يمكن أن نعمم هذه التجربة قريباً، كون غالبية
المدارس، خصوصاً في المدن الكبرى كالرياض وجدة، وقعت مع
متعهدين وعلى فترات كبيرة، وهنا لا يمكن تطبيق التجربة إلا بعد
انتهاء مدة هذه العقود».وبخصوص المدارس المتضررة من جراء
كارثة سيول جدة والجهود التي بذلتها إدارة الخدمات الطلابية ممثلةً
بشؤون المقاصف، أشار إلى أن جميع المقاصف الواقعة داخل تلك
المدارس تمت إعادة تشغيلها، وفرز نقاط البيع داخلها، وبات غالبية
الطلاب يستفيدون من تلك المقاصف بشكل صحي منذ الثلثاء
الماضي. وكانت الإدارة العامة للتربية والتعليم في محافظة جدة
«بنين» أعلنت اكتمال عودة طلاب المدارس المتضررة في أحياء
شرق الخط السريع في جدة والتي توقفت الدراسة بها منذ حدوث
كارثة السيول، وأوضح مدير مكتب التربية والتعليم في شرق جدة
بخيت الزهراني أن أعمال الصيانة والترميم انتهت في جميع
المدارس المتضررة، فضلاً عن نقل بعضها الآخر نظراً للحاجة
الملحة لهذه المباني، وأكد أن الطلاب عادوا إلى مدارسهم بعد أن
اضطرت الإدارة للإعلان عن مدارس بديلة انتظم داخلها طلاب
المدارس المتضررة خلال الفترة الماضية، ووفرت وسائل
مواصلات تجاوزت 24 حافلة لإيصالهم حتى انتهاء أعمال الصيانة
والترميم. لافتاً إلى توجيه المعلمين لمعالجة الفاقد المهاري لدى
بعض الطلاب من جراء كارثة سيول جدة.من جانبه، شدد مدير
التعليم في جدة عبدالله الثقفي على أن الطلاب ومعلميهم انتظموا في
هذه المدارس، «ولم تسجل إلا حالات غياب محدودة من قبل بعض
الطلاب»، متوقعاً اكتمال حضورهم وانتظامهم اعتباراً من يوم
السبت المقبل.
الرياض : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 15179
أول موقع عربي متخصص بصعوبات التعلم يحتفل بمرور
عامين على تدشينه
د. ناصر بن علي الموسى الرياض- الرياض
تحت رعاية الدكتور ناصر بن علي الموسى مستشار
شؤون التعليم بوزارة التربية والتعليم يحتفل يوم الأحد المقبل إدارة
ملتقى صعوبات التعلم بمناسبة مرور عامين على تدشينه. ويشارك
في الحفل الذي سيقام بقاعة الناصرية للاحتفالات والمؤتمرات بحي
الخليج في العاصمة الرياض بحضور كل من مدير إدارة التربية
الخاصة بالإدارة العامة للتربية الخاصة الدكتور عبد الله بن فهد
العقيل ومدير إدارة صعوبات التعلم صالح بن عبد العزيز المعدي.
علما بأن الرعاة الرسميين للحفل قاعة الناصرية للاحتفالات
والمؤتمرات وجائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق
العلمي والإبداع في التربية الخاصة وأيضا أطياب المسرة
للعطورات الشرقية.
الرياض : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 15179
معلم يُقتل في مدرسته أثناء تأدية عمله..
والتعليم لا يعتبره مات على رأس العمل
جدة - عبدالرزاق الزهراني
ناشدت أسرة المعلم المقتول فائز الشمبري المسؤولين
بوزارة التربية والتعليم إنصافهم من الظلم الذي وقع عليهم جراء
قرار إدارة التربية والتعليم بمكة المكرمة الذي يقضي بأن والدهم لم
يمت على رأس العمل!! وأنهم لا يستحقون سوى 40% من آخر
راتب له. حيث التقت (الرياض) بابنه الأكبر أنس (18) وقال بنبرة
ممزوجة بالحزن والألم إن حادثة قتل أبي يرحمه الله في العام
المنصرم لا تخفى على أحد حيث دخل ذلك الغادر بدون رقيب ولا
حسيب إلى المدرسة وتجول في أرجائها بحثاً عن أبي فلما رآه
خارجاً من المكتبة سدد المسدس الذي كان في حوزته لترتكز طلقاته
الغادرة بجسد أبي ليلفظ أنفاسه الأخيرة وهو يردد الله أكبر الله أكبر
ورغم أن تلك الفاجعة مر عليها أكثر من (7) أشهر إلا أننا لم نستلم
من حقوقه ولا ريال واحد مما جعلنا نعيش الفقر والعوز طوال هذه
الأشهر لاسيما وأن وراءه أرملتان و(10) أولاد فلم تكتف إدارة
تربية وتعليم مكة بجرحنا الأول بعدم تمكنها من حماية موظفيها
أثناء الدوام بل أدمت قلوبنا بجرح جديد باعتبارهم أن والدي لم يمت
على رأس العمل وأننا لا نستحق من مرتبه سوى 40%. فأنا أناشد
عبر(الرياض) سمو وزير التربية والتعليم وكلنا أمل بسموه أن يشد
أزرنا ويقف بجانبنا فوالدنا يرحمه الله كان أحد الكوادر التعليمية
المتميزة بالتعليم وأقل ما يستحقه من تكريم بعد موته هو أن تهتم
الوزارة بأبنائه لاسيما أنه قتل أثناء تأدية عمله في مدرسته وذلك
حسب شهادة المئات من الطلاب والمعلمين وحسب تقرير الأدلة
الجنائية التي باشرت الحادث الذي يؤكد أن والدي مات مقتولا في
مدرسته .
الرياض : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 15179
بحضور نورة الفايز
التربية الخاصة تحتفل باليوم العالمي للإعاقة
وكفيفة تطالب بتطوير مباني وتجهيزات
معهد الكفيفات
الرياض - سلوى العمران
طالبت إحدى الكفيفات أمام معالي نائب وزير التربية والتعليم
لشؤون تعليم البنات / نورة الفايز الوزارة الاهتمام بتطوير
وتحديث المباني والتجهيزات الخاصة بمعهد الكفيفات بالرياض
والذي يفتقر للكثير من المتطلبات التي تحتاجها هذه الفئة كان ذلك
خلال الحفل الذي أقامته الإدارة العامة للتربية الخاصة بمناسبة اليوم
العالمي للإعاقة بمقر مبنى الإدارات النسائية بوزارة التربية والتعليم
وكانت معالي النائب قد نوهت بجهود الإدارة العامة للتربية الخاصة
على ما تبذله من جهود حثيثة في رفع مستوى الخدمات التعليمية
والتربوية الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصة ومواكبة التطور
مشيرة الى أن ما يتعلق بالتوجهات المستقبلية للتعليم العام في
المملكة تشمل أيضا ذوي الفئات الخاصة وليس العاديين فقط . وكان
الحفل الذي حضرته معالي النائب وتفاعلت مع ما قدم فيه من فقرات
من الطالبات ذوات الاحتياجات الخاصة قد بدأ بالقرآن الكريم تلاوة
الطالبة انتصار العنزي ، فكلمة ترحيبية لمديرة عام الإدارة العامة
للتربية الخاصة د. وفاء الصالح ثم قدمت مجموعة من مشرفات
الإدارة العامة للتربية الخاصة عرض تعريفي بذوي العوق من
مختلف الاحتياجات وهي :
العوق السمعي / قدمته أ. هدى النوح
العوق البصري قدمته / أ. أسماء العجاجي
التوحد / أ. منى الحصان
صعوبات التعلم / أ. فردوس أبو القاسم
اضطرابات الكلام والسمعيات / أ. نسرين سندي
فرط الحركة وتشتت الانتباه / أ. نورة المليك
عقب ذلك ألقت الطالبة هدى تركاوي قصيدة ولدت كفيفا ،
كما تحدثت الطالبة آمنة الفيفي وهي طالبة جامعية عن التحديات
والصعوبات التي تواجه ذوي الفئات الخاصة وخاصة فيما يتعلق
باختيار مجال الدراسة في الجامعات والكليات والتي غالبا يتم
تحجيمها أمامهم . وقدمت مجموعة من الطالبات خلال الحفل بعض
المشاركات المتنوعة التي نالت اعجاب معالي النائب.
الوطن : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 3394
تحسين مستويات 6349 معلمة من المعينات في
جمادى الأولى الماضي
الطائف: خالد الزهراني
أصدر مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم
صالح بن عبد العزيز الحميدي أمس قرارا بنقل 6349 معلمة إلى
المستويات المستحقة، وهي الخامس والرابع و الثالث وذلك على
النحو التالي:5597 معلمة إلى المستوى الخامس ، 448 معلمة إلى
المستوى الرابع و304 معلمات إلى المستوى الثالث،وذلك بموجب
مؤهلاتهن العلمية اعتبارا من 5/1/ /1430 ، أما من باشرت بعد
هذا التاريخ فيعتبر تحسين وضعها اعتبارا من تاريخ مباشرتها
العمل شريطة أن تكون على رأس العمل.ووجه الحميدي جميع
مديري التعليم بالمناطق والمحافظات التأكد من استحقاق جميع
هؤلاء المعلمات للمستوى المستحق وفقا لمؤهلاتهن، وعدم اعتماد
نقل أي معلمة لا تستحق المستوى المستحق لأي مانع نظامي والرفع
للوزارة بذلك, مشيرا إلى أنهن سيعاملن وفق المادة 18/أ من نظام
الخدمة المدنية فيما يخص الراتب.وأضاف أن قرار نقل المعلمات
للمستويات الثالث والرابع والخامس جاء بناء على الأمر السامي
الكريم رقم 1650 في 26/ 2 /1430 المتضمن الموافقة على ما
توصلت إليه اللجنة الوزارية لدراسة وضع المعلمات والمعلمين
على مستويات أقل من المستويات المستحقة لهم نظاما. وبإمكان
المعلمات المنقولات الاستفسار على الرابط التالي:
الوطن : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 3394
التربية تقرر استبعاد خريجي "المعلمين" حال الخطأ
في المطابقة
الرياض: محمد آل ماطر
أكدت وزارة التربية والتعليم أنه تقرر استبعاد أي خريج من
كلية المعلمين في عامي 1427 - 1428 من التعيين، في حال
إدخاله بيانات خاطئة في برنامج الحصر الذي نفذته "التربية"
إلكترونياً في السابق، مشيرة إلى أنها ستقوم بمطابقة جميع من سجل
بياناته في البرنامج دون استثناء بهدف التحقق من صحتها تمهيداً
لحفظها في سجلات الوزارة.وتضمنت التعليمات التي اطلعت عليها
"الوطن" مطابقة البيانات التي ستجريها الوزارة حسب مواعيد
محددة لكل خريج تشمل جميع من أدخل بياناته، وذلك لحصر
خريجي عامي 27، 28، وذلك لبدء مرحلة سد الاحتياج، مؤكدة
على حق اللجنة المكلفة بتطبيق البيانات في استبعاد من تراه من
غير الدفعات المشار إليها.وطالبت الوزارة في تعليماتها جميع
الخريجين المتقدمين ببياناتهن في برنامج الحصر، إلى الالتزام
بالموعد المحدد لكل منهم لمطابقة بياناته المدخلة إلكترونياً مع
الوثائق الرسمية: أصل الوثيقة وأصل السجل الأكاديمي والهوية
الوطنية، وكذلك ما يثبت تاريخ تحرير الوثيقة إن لم تكن مسجلة في
الوثيقة، مع صور مصدقة لكل منها، مشيرة إلى أن عدم حضور
المطابقة في موعدها المحدد يعتبر طلباً من المتقدم بعدم الرغبة في
الانضمام لبرنامج حصر خريجي 1427 - 1428.وكانت وزارة
التربية والتعليم قد أنهت فى شهر ذي الحجة الماضي حصر بيانات
خريجي تلك الدفعات، وأوضحت وقتذاك أن هذا الإجراء أنشئ
بهدف حصر البيانات وإعداد الإحصائيات اللازمة، ولا يشير إلى
التعيين ولا يلزم الوزارة بتعيين كافة المسجلين فيه، ولا يلزم
المسجلين فيه بالتوظيف في وزارة التربية والتعليم.
الوطن : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 3394
180 طالبا وطالبة بالرياض يتنافسون اليوم في
تصفيات مسابقة معرض "موهبة"
3 مخترعات من عسير يتأهلن لمسابقة "أنتل الدولية"
الرياض، أبها: معيض الحارثي، سامية البريدي
يتنافس 180 طالبا وطالبة اليوم، في التصفيات الختامية
لمسابقة معرض "موهبة للعلوم والهندسة" الذي تنظمه مؤسسة
الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" لموهوبي
منطقة الرياض التي يرعاها المدير العام للتربية والتعليم للبنين
بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان، وتستضيفها مدارس
منارات الرياض الأهلية. وأوضح المدير العام لمدارس "منارات"
سعد العقيل أن المدارس استضافت خلال الشهر الماضي البرنامج
التدريبي لطلاب وطالبات منطقة الرياض من مختلف محافظاتها
البالغة 21 إدارة تربية وتعليم، وتم خلالها تقديم دورة تدريبية لـ60
معلما ومعلمة من المشرفين على الموهوبين، ودورة مماثلة لـ180
طالبا وطالبة لتدريبهم على إعداد المشاريع البحثية لهذه
المسابقة.وأضاف أنه سيتم عرض الأعمال البحثية للطلاب
والطالبات لتحكيمها واختيار أفضل البحوث للتأهل لمسابقة معرض
أنتل الدولي للعلوم والهندسة والذي تنظمه شركة أنتل الدولية سنويا
في الولايات المتحدة الأمريكية منذ عام 1950 وتعد أكبر مسابقة
علمية في العالم للطلاب والطالبات قبل المرحلة الجامعية ويشارك
فيها سنويا أكثر من 1500 طالب من أكثر من 50 دولة.من ناحية
أخرى تأهلت 3 مخترعات من منطقة عسير لمسابقة أنتل الدولية
للعلوم والهندسة (isef)، وذلك بعد تقديمهن 3 اختراعات لهن،
وبقيت مرحلة التصفيات ما قبل النهائية للحصول على التميز
والانتقال إلى أمريكا لتنفيذ الاختراع تحت إشراف كبار المخترعين
في العالم.وبينت منسقة إدارة المسابقات والجوائز بمؤسسة الملك
عبدالعزيز ورجاله للإبداع ريم السلطان في تصريح صحفي أمس
أن الكثير من الأهالي يشعرون بأن أحد أبنائهم موهوب في مجال
معين ويتمنى رعايته ولا يعلمون كيفية تنميتها.كما أوضحت مديرة
إدارة الموهوبات بمنطقة عسير نورة السرحاني، أن الهدف من
البرنامج هو إقامة بحوث علمية يتم من خلال قراءتها
وتحليلها.وأشاد مدير التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور
علي الموسى بما تحقق من منجزات وبرامج لرعاية الموهبات
والمخترعات بالمنطقة، منوها بالمشاركات الدولية كمسابقة أنتل
للعلوم والهندسة وكذلك المسابقات المحلية للطالبات الموهوبات
بعسير.إلى ذلك وقع مدير جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
الدكتور سليمان بن عبدالله أباالخيل والأمين العام لمؤسسة الملك
عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع "موهبة" الدكتور خالد بن
عبدالله السبتي أمس مذكرة تعاون ومشاركة بين الجانبين مدتها
خمس سنوات.
الجزيرة : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 13622
مستقبل التربية وتحديات العصر في المملكة في
حديث وزير التربية والتعليم في الجامعة الإسلامية
د. زايد بن عجير الحارثي
يستحق مساء يوم الأحد الموافق 27-11-1430هـ وفي
الجامعة الإسلامية، أن يسجّل حدثاً تاريخياً بالمدينة المنورة،
حيث احتشد المئات من طلاب العلم والأساتذة والمفكرين
والإعلاميين، لحضور لقاء سمو وزير التربية الأمير فيصل بن
عبدالله بهم، وقبل إلقاء الضوء على مضامين الحديث وأهميته ، أجد
من الضرورة الإشادة بالجامعة الإسلامية ممثّلة بمعالي مديرها
الهمام معالي الأخ الأستاذ الدكتور - محمد بن علي العقلا الذي فهم
رسالة الجامعة ودورها في الانفتاح على المجتمع وقضاياه ونقل
الجامعة في وقت وجيز إلى آفاق أرحب وصورة أفضل للجامعة،
حيث أصبحت أكثر تطوراً وتألقاً. أما موضوع هذا المقال فهو
حديث سمو الأمير الذي أعتبره تاريخياً نظراً، لأنه أول لقاء جاء
في رحاب جامعة كانت إلى عهد قريب ذات رسالة خاصة أبعد ما
تكون إلى حد ما عن المجال التربوي وإن كانت رسالتها عالمية،
وكذلك فهو تاريخي لأنه انطلق من المدينة المنورة (وهي المدينة
التي انطلقت منها الرسالة الخالدة وشعّ منها نور المعرفة والتربية
الوسطية الحقة التي أسهمت في تغيير قيم البشرية وتطور الحضارة
العالمية). ويمكن الآن إيجاز المحاور الأساسية لحديث سموه عن
واقع ومستقبل التربية وتحديات العصر، وكذلك المضامين التي
عناها ذلك اللقاء الهام والتاريخي.
أولاً: الخطة الاستراتيجية للتعليم في المملكة:
لقد تضمّن عرض سمو وزير التربية الكريم أهم ملامح الخطة
الاستراتيجية لوزارة التربية (والتي هي الآن معنيّة مباشرة بالذكور
والإناث) العديد من النقاط.
1) تحديث أهداف وسياسات التعليم:
إنه من الضروري أن يتم تحديث سياسات التعليم لارتباط مخرجات
التعليم بها، حيث توجب أن يكون إنتاج المعرفة هدفاً استراتيجياً بعد
أن كانت الأولوية ولفترة طويلة ولضرورة السياق التاريخي
وحاجته (محور الأهمية وتحقيق الحاجات الأساسية من التعليم)، أما
زمننا هذا وفي ظل تحديات السباق مع العالم الأول، كما تفرضه
ظاهرة العولمة واقتصاديات المعرفة، فقد تغيرت الأولويات
والأهداف للدول وعلى وجه الخصوص مصادر التغير والتحدي
والتطوير فيها وهي التربية. ولابد هنا من وقفة في هذا الشأن تخص
التعليم في المملكة العربية السعودية ومستقبله، فنحن نعيش في وفرة
اقتصادية هائلة لهذه البلاد شاهدها الأكبر بلوغ عدد الطلاب
والطالبات في المدارس إلى ما يزيد على خمسة ملايين ونصف،
وما يزيد على نصف مليون معلم وثلاثين ألف مدرسة بحسب حديث
سمو وزير التربية، وكل ذلك ما هو إلا انعكاس لإرادة وحكمة قادة
هذه البلاد بقيادة خادم الحرمين الشريفين والحكومة الرشيدة. وقد
أشار سمو وزير التربية إلى أنّ كل ما يخص التربية والتعليم يحظى
باستثناء خاص في الدعم والتيسير، وهذا مؤشر هام جداً على نجاح
الخطة الاستراتيجية لتطوير التعليم بإذن الله - وهذا كذلك يعكس
إيمان قادة البلاد بقيمة التربية ودورها في مواجهة التحديات،
والانتقال إلى العالم الأول. إنّ إضافة هدف إنتاج المعرفة وبناء
المهارات الشخصية للطلاب في خطة الوزارة وتصريح سمو الأمير
بهذا، وكذلك وضع الخطط والآليات لتحقيق هذا الهدف هو انتقال
نوعي ومميز سيجعل بمشيئة الله لحاق المملكة بدول العالم المتقدم
وتحقيق أهداف وطموحات وأمنيات ولاة الأمور ومواطني البلد،
أمراً وارداً جداً. وسيرد فيما بعد تأكيد لبعض الآليات التي ستقود إلى
تحقيق هذا الهدف الاستراتيجي.
2) إطلاق المبادرات والشراكات التضامنية:
لقد كشف سموه عن رغبة الوزارة في إطلاق المبادرات والشراكات
التضامنية بين الوزارة والوزارات ذات العلاقة بموضوع وقضية
التعليم مثل وزارة التربية ووزارة التعليم العالي، والمالية والإعلام
والثقافة، وكذلك القطاع الخاص وأولياء الأمور الذين يعنيهم تعليم
وتربية أبنائهم وتحقيق أهدافهم في الحياة، وقد أفصح سموه عن
بشرى هامة تخص التربية والمهتمين بشأن التربية والتعليم، وهي
أن أي أمر يخص دعم وتعزيز ومساندة بنود التربية والتعليم، فإن
وزارة المالية تقدم وتوفر كل التسهيلات بلا تحفظ، وهذه حقيقة تسر
وتفرح كل من كان يقلق ويهتم بعقبة الدعم المالي في تنفيذ المشاريع
والأفكار التربوية والتعليمية.
3) رياض الأطفال والتعليم الابتدائي:
وقد ألقى سمو وزير التربية بعض الضوء على التخطيط
الاستراتيجي القريب والبعيد لرياض الأطفال والتعليم الابتدائي
باعتبارها النواة وحجر الأساس لنجاح أي مشروع واستثمار
تربوي، والحق أنّ جعل هذه المرحلة وهي السن التي تمتد من ثلاث
إلى تسع سنوات تقريباً، هي من أهم مراحل عمر الإنسان فيما
يتعلق بتشكيل شخصيته من الناحية النفسية والفكرية والتي تعكس
مؤشر النجاح أو الفشل فيما ستكون عليه نمط وشكل الشخصية التي
تبنى لها المناهج والمقررات وعليها يؤمل المستقبل. ولقد أثبتت
التربية النبوية، كما أثبتت النظريات التربوية والنفسية المعاصرة،
أنّ السنوات الست الأولى هي أهم مراحل بناء وتشكيل الطفل
وتحديد صحته النفسية، من حيث الاتجاهات والاهتمامات
والطموحات. وأعتقد أنّ حرص وزارة التربية على الاهتمام بهذه
المرحلة، سوف يوفر الكثير من الجهد والوقت في إصلاح خلل
التربية وآثارها السلبية في السنوات الأولى، ويتضمّن بإذن الله
نجاح الخطط والبرامج والأهداف والسياسات التعليمية.
4) المعلم - المعلم - المعلم:
ولقد أشار سموه إلى نية الوزارة ورغبتها في إصلاح وضع المعلم
الحالي - حيث إنه ليس على قدر الطموح - وحيث إنه من المسلّم به
أن نجاح أي مشروع تعليمي يعتمد بالدرجة الأولى على نجاح
المعلم في مهمته - فالمعلم أساس وعماد النجاح في العملية التعليمية،
كما كان في الماضي وكما هو ينبغي أن يكون وكما هو الواقع في
البلدان المتقدمة تعليمياً وتربوياً. فإنّ المعلم هو الذي يحمل رسالة
الأمة إلى التلاميذ والطلاب، وهو الذي يقدم النموذج في المعرفة
والشخصية والسلوك وهو الذي يغرس حب الإيمان والمواطنة
فيهم ... ولكن كل ذلك لا يتم ما لم يُعَد المعلم إعداداً جيداً وما لم
يؤهّل ويحب مهنته ويحترمه ويهابه المتعلم، حيث تتحقق دعوة
الشاعر:
قم للمعلم وفِّه التجبيلا
كاد المعلم أن يكون رسولا
5) القياس:
وقد كشف سمو وزير التربية أن من ضمن خطة خادم الحرمين
الشريفين تطوير التعليم والتي أقرت في مجلس الوزراء في محرم
عام 1428هـ. هي موضوع في القياس وفي مجال الاهتمام وتطوير
معلمي التعليم العام الاهتمام بموضوع قياس كفايات المعلمين، وهذا
حقيقة مشروع هام وجدير بالبحث والدراسة، نظراً لأنّ آليات
التطبيق والتحقيق تحتاج إلى موازنة مع الحاجة إلى تغطية التعليم
بالكوادر الهائلة من المعلمين في المملكة.
6) المناهج المدرسية:
ومن ضمن عناصر التطوير والتحديث في خطة التعليم، الموضوع
الجوهري وهو المناهج المدرسية، كما أوضح ذلك سمو وزير
التربية، وأنّ المناهج المدرسية هي التي تحكم وتحدد مخرجات
التعليم وهي غاية وهدف التعليم النهائي، وقد أصبح العالم الأول
الآن يركز على إنتاج المعرفة واقتصاديات المعرفة والنواتج
الإبداعية للعملية التعليمية وليس التلقين والحفظ. والعلوم
والرياضيات على وجه الخصوص هي التي ينبغي أن تكون
المستهدفة في هذا المجال، وبخاصة أنّ هناك أولمبياداً وسباقاً عالمياً
في هذه المجالات يحدد مواقع الدول في تعليمها ومناهجها لهذه
التخصصات ومناهجها. وبالتالي أصبح لزاماً علينا أن ندخل وبقوة
في لب المنافسة في هذا المضمار.
7) المناخ التعليمي:
والمقصود به هنا كما أشار سمو وزير التربية، هو المباني
المدرسية المناسبة والتي توفر المناخ الصحيح للعملية التعليمية، وقد
أشار سموه إلى أن النية والخطة التطويرية للتعليم في السنوات
القليلة القادمة هي الاستغناء عن المدارس المستأجرة تماماً. ولعمري
أنّ هذا من أهم إنجازات الوزارة متى ما تحقق ذلك.
8) الأنشطة اللاصفية:
وهذا (المجال) عنصر من عناصر التطوير في التعليم ذلك لأن
الكثير من المعارف والقيم والخبرات التي يكتسبها الطلاب وتتشكّل
من خلالها شخصياتهم، يأتي من خلال الأنشطة اللاصفية والتي قد
تكون وبالاً على الطلاب، إذا لم يحسن إدارتها ولم تحسن برامجها
والقائمين عليها، وقد تكون بنّاءة ومثمرة وهادفة ومكملة للمناهج
المدرسية، إذا تم التخطيط لها وأشرف عليها وتنفيذها بشكل سليم
وبنّاء.
ثانياً: قضايا تعليمية ووطنية ذات صلة:
وقد تناول حديث سموه كذلك في المداخلات المختلفة والمتنوعة من
أكاديميين ومعلمين ومعلومات وطلاب العديد من القضايا التي تتعلّق
بالتقاعد المبكر للمعلمات والعبء الدراسي لهم، وكذلك موضوع
التربية والتعليم وعلاقتها بالأمن والحماية الفكرية لأبنائنا الطلاب
والطالبات. وغير ذلك من المواضيع التي تهم الشأن العام التربوي
مثل وقت الدراسة في المملكة والدوام الجزئي للمعلمات والإدارة
التعليمية في المناطق وخلافها.
قراءة ختامية لحديث سمو وزير التربية
وفي ختامه هذه الإضاءات أود أن أسجل رؤيتي لمستقبل التعليم
في المملكة من خلال حديث سموه.
1) إنّ حديث سمو الأمير على الرغم من قصر الوقت وإجمالي
الحديث، فهو ينبئ عن نية صادقة ومخلصة وخطة محكمة طموحة
لتطوير التعليم في المملكة بما يفي بطموحات خادم الحرمين
الشريفين في تطوير التعليم واللحاق بالعالم المتقدم.
2) إنّ طموحات الدولة والمسئولين في وزارة التربية لتطوير
وتحسين وتحديث التعليم والمناهج لا يكفي في حد ذاته، بل لابد من
مشاركة حقيقية فعلية من الأهالي ومن يعنيهم التطوير من معلمين
وطلاب وإداريين، وذلك حتى تؤتي الخطة الإستراتيجية ثمارها.
3) إنه لابد من التأكيد والتأكيد مرة أخرى عبر كافة المنابر
والأصعدة المختلفة، على أنّ الاستثمار الحقيقي للبلد هو في التربية
(وأنّ وراء كل أمة عظيمة تربية عظيمة). وأنّ الإيمان بهذا المبدأ
سوف يسهم في إنجاح البرامج التي تترتب عليه.
4) إنّ شخصية الأمة وهيبتها هي في تحقيق المعادلة الصعبة
والتي حققتها بعض الدول المتقدمة مثل اليابان في الاحتفاظ بهويتها
وشخصيتها وفي لغتها وقيمها، وفي نفس الوقت في تطوير معارفها
وفنونها وصناعتها والتكنولوجيا التي تنافس بها أفضل وأعظم دولة
في العالم. وهذا ما يجب أن نحرص عليه وتؤكد عليه كثابت من
ثوابتنا، كما ينادي به خادم الحرمين الشريفين دائماً، وأن نكون
مرنين في نفس الوقت على الانفتاح على العالم المتقدم في العلوم
والطب والهندسة وغيرها، للاستفادة منها واستدخالها ضمن
برامجنا ونظم تعليمنا وحياتنا.
5) أن نعزز ونؤكد على مبدأ الحوار بالمفهوم الإيجابي الواسع
داخلياً وخارجياً، مع أنفسنا ومع الآخرين، في مناهجنا ومدارسنا
ومجتمعنا وأنظمة حياتنا، وفي هذا السياق فإنّ مركز الملك
عبدالعزيز للحوار الوطني هو ثمرة ومنطلق لهذا الأساس.
6) إن الحماية الحقيقة لشبابنا وطلابنا من أي انحراف وزلل، ينبع
من الوقاية الداخلية التي تأتي من خلال التربية بالدرجة الأولى في
مبدئها وبرامجها ومناهجها وأهدافها وآليات تنفيذها.
7) إنّ ركيزة التطوير في التربية والتعليم تنبع من إصلاح وضع
وإعداد المعلم، وإن الأولوية يجب أن تعطى لتحقيق هذا الهدف،
وحينئذ فسوف نشهد وضعاً حقيقاً يليق بنا وبمجتمعنا وبأمتنا.
8) إنه في الوقت الذي نقوم بتقييم برامجنا ومناهجنا وتعليمنا ونبدي
بعض الآراء السلبية تجاهها فلا يجوز أن نخلد ذواتنا بشكل يعطل
خطوات الإسراع في التطوير، فالتفاؤل يجب أن يسود يومنا
ومستقبلها.
9) إنّ جامعتنا في وضعها الحالي والتي تستقبل مخرجات التعليم
العام، أصبحت أكثر استعداداً وتهيئة للبناء على هذه المخرجات
ولدعم مسيرة التنمية بالكوادر والكفاءات المهنية العالية ذات الإعداد
والإنتاج المعرفي المتقدم.
10) وختاماً فإنّ على وزارة التربية أن تستفيد من كليات التربية
المنتشرة في الجامعات السعودية التي تحوي مئات الكوادر والعقول
من المربين والمتخصصين في المجالات التربوية المختلفة من
إدارة ومناهج وعلم نفس وأصول تربية وغيرها، أن تستفيد من هذه
العقول والخبرات إلى أقصى درجات الاستفادة، لأنّ ذلك من شأنه
أن يعزز نجاح خطط الدولة في تطوير التعليم وذلك من مبدأ (أعط
القوس باريها). وفي ضوء ما تقدم فإني أشعر بثقة وأمل في أن
مستقبل التربية في بلادنا مشرق بإذن الله.
الاقتصادية : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 5939
«التربية» توقف تعديل مستويات 200 مُحضر مختبرات
خالد الجعيد من الطائف
أوقفت وزارة التربية والتعليم أواخر الأسبوع الماضي تعديل
مستويات 200 محضر مختبرات حاصلين على مؤهل
البكالوريوس بعد الدبلوم ومستحقين للمستويين الرابع والخامس،
وذلك بعد أن أصدرت عامي 1427 و 1428 هـ ?قرارات بتعديل
مستوياتهم? بحسب مؤهلهم العلمي الأخير. وجاء وقف تعديل
مستويات 200 محضر مختبرات على خلفية قرار أصدرته الشؤون
المالية والإدارية في وزارة التربية يقضي بوقف تعديل مستوياتهم
للمستويين الرابع والخامس بحسب مؤهلاتهم العلمية التي حصلوا
عليها بعد مؤهل الدبلوم معللة – على حد زعمها -، وعدم نظامية
انتسابهم لحصولهم على مؤهل البكالوريوس، كما اشترطت وزارة
التربية خضوعهم لنتائج اختبار القياس التي ستحدد إمكانية تعديل
مستوياتهم من عدمه. ووفقاً للقرارات - التي حصلت «الاقتصادية»
على نسخة منها- والمبينة في التعميم رقم 345663، ?الذي
أصدرته إدارة الشؤون المالية والإدارية في وزارة التربية والتعليم
بتاريخ الـ 17 رمضان عام 1427 هـ، بأن يُعين محضرو المختبر
الحاصلون على شهادة البكالوريوس، بعد حصولهم? على الدبلوم
على المستوى الخامس مباشرة بحسب مقتضيات النظام وجاء إثر
ذلك القرار ?تعديل مستوى 21 محضر مختبر على نظام المستويات
وإدراجهم كمعلمين بعد حصولهم على المؤهل الجديد تمهيداً
لوضعهم على مستواهم المستحق وفق مؤهلاتهم، وتضمن القرار
عدم شمولهم براتب بدل التعيين لوجود خدمة سابقة احتسبت لهم،
مشيرة إلى أن تعيينهم جاء في ذلك الوقت على المستوى الثاني نظراً
لعدم وجود وظائف كافية على المستوى الخامس المستحق لهم،
موضحة ?أنها عادت بعد توافر 204 آلاف وظيفة على المستويين
الرابع والخامس، وأصدرت قراراً برقم 3054194 /12 ?وتاريخ
28/1/1430 هـ يقضي بحصر من يشغل وظيفة محضر مختبر
والحاصل على مؤهل البكالوريوس من أجل إنهاء إجراءات نقلهم
للمستوى المستحق وفق مؤهلهم العلمي الجديد ، لافتة إلى اعتمادها
مساواة من تبقى منهم بدفعة من زملائهم الذين كانت قد وضعتهم قبل
نحو سنة تقريباً على المستوى الخامس بعد حصولهم على المؤهل
الجديد. وفي هذا الشأن أكد لـ «الاقتصادية» الدكتور فهد الطياش
المشرف العام على الإدارة العامة للإعلام التربوي في وزارة
التربية والتعليم، أن اختبارات القياس المزمع إجراؤها على
محضري المختبرات ستجرى على المعينين الجدد منهم وليس
القدامى، مشيراً إلى أن إجراءات تعديل مستوياتهم تخضع لأمور
إدارية بسبب كثرة الأعداد ومن الصعوبة إنهاء تلك الإجراءات دون
مراجعتها وتدقيقها خاصة أن الأعداد كبيرة، لافتاً إلى أن وزارة
التربية تسعى جاهدة لوضع جميع منسوبيها على مستوياتهم التي
يستحقونها بحسب التوجيهات الصادرة في ذلك. يذكر أن وزارة
التربية والتعليم قد أصدرت في العاشر من جمادى الأولى والسادس
من جمادى الآخرة عام 1412 هـ قرارين يقضيان? بالموافقة
بالسماح لمحضري المختبرات بالانتساب أو الدراسة المسائية في
الجامعات السعودية بعد مضي عامين في الخدمة على الأقل، حيث
تم بناء عليه حصول عدد كبير منهم على مؤهل البكالوريوس
وبالتالي تم وضعهم على المستويين الرابع والخامس.
الندوة : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 578
مهارات التفكير في المدارس الابتـــدائيــة بالرياض
الرياض : الندوة
قررت وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع إدارة الموهوبات
بالرياض تنفذ برنامج تعليم (مهارات التفكير) في جميع المدارس
الابتدائية بالرياض اعتبارا من الفصل الدراسي الثاني من السنة
الثالثة إلى السنة الخامسة وفقا لآلية محددة.ويهدف البرنامج إلى
استثمار أوقات الطالبات بما يعود عليهن بالنفع والفائدة من خلال
تزويدهن بالفرص الملائمة لممارسة مهارات التفكير ثم مساندة
مشروع دمج مهارات التفكير في المقرر الدراسي ومشروع
الاستراتيجيات الحديثة في التدريس مما سيكون له الأثر في تحسين
مستوى تحصيل الطالبات العلمي ومن ثم تحقق الأهداف المرجوة
منه.
الرياض : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 15179
آل حسين يكرم الداعمين الموردين
لتعليم بنات الزلفي
الزلفى-عبدالرحمن الخضيري
رعى محافظ الزلفي الاستاذ زيد بن محمد آل حسين الحفل
التكريمي الذي نظمته إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الزلفي
تقديرا للشركات والمؤسسات الموردة والداعمة للعام المالي 1429
/1330 ه بحضور مدير التربية والتعليم للبنات الاستاذ محمد بن
عبدالله الطريقي ، وذلك باستراحة البلدية . وقد بدأ الحفل بالقرآن
الكريم ومن ثم ألقى مدير التربية والتعليم الاستاذ محمد الطريقي
كلمة أكد فيها ان هذا البرنامج يحاكي قصة الشراكة بين التربية
وبين القطاع الخاص والذي نهدف من خلاله إلى تقوية هذه
الشراكة . بعد ذلك ألقى مدير العلاقات والاعلام بشركة المراعي الأستاذ طلال العتيبي كلمة تطرق من خلالها للتطور المميز الذي تشهده التربية والتعليم بالمملكة في جميع الجوانب مما ساعد على
تحقيق انجازات ضخمة في البنية الأساسية للتعليم بمختلف مراحله.
بعد ذلك ألقى الشاعر فارس العصيمي قصيدة بهذه المناسبة نالت
استحسان الحضور ثم شاهد الجميع عرضا مرئيا يحكي قصة
التطور الذي تعيشه المحافظة في كافة المجالات بعد ذلك تفضل
أل حسين يرافقه مدير التعليم الاستاذ الطريقي بتكريم الشركات
والمؤسسات الموردة والداعمة، حيث كرم جريدة" الرياض ".
والإرشادية لمساعدة بعض الطلاب الذين تأثرت نفسياتهم من تبعات كارثة سيول جدة.
الوطن : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 3394
مجلس التربية بنجران يستعرض آلية التبادل الإلكتروني والنقل الخارجي
نجران: الوطن
استعرض مجلس إدارة التربية والتعليم المحلي بمنطقة نجران
في اجتماعه أمس برئاسة مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة
علي بن جابر الشمراني، آلية التبادل الإلكتروني والنقل
الخارجي.وأوضح أمين الإدارة مسفر بن مرعي الوادعي أن
المجلس ناقش في البداية توصيات الجلسة السابقة واتخاذ القرارات
المناسبة بشأنها.ونوه الشمراني بما يوليه أمير منطقة نجران الأمير
مشعل بن عبدالله بن عبدالعزيز من رعاية واهتمام للنهوض
بالمشاريع التنموية في المنطقة عامة والمشاريع المدرسية الحديثة
على وجه الخصوص مقدما شكره لجميع اللجان التي عملت على
إنجاح حفل تكريم الطلاب المتفوقين الذي رعاه وكيل إمارة منطقة
نجران أمس الأول، مؤكدا أن دعم وتشجيع الطلاب المتفوقين واجب
وطني دأبت القيادة الرشيدة على الاهتمام به والدعوة إليه بصفة
مستمرة .بعدها تم استعراض الموضوعات المدرجة على جدول
الأعمال وفي مقدمتها الخطوات الإجرائية المتخذة لآلية التبادل
الإلكتروني وحركة النقل الخارجي وتدريب القيادات التربوية
والإدارية وأبرز إنجازات برنامج زيارات مديري الإدارات
للمدارس بالإضافة إلى ملاحظات ديوان المراقبة العامة حول نظام
الرواتب والنفقات ومناقشة خطة الصيانة المقدمة من مدير عام
التشغيل والصيانة بوزارة التربية والتعليم .
الوطن : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 3394
أكاديميون بنجران يتعلمون القراءة والكتابة بمشروع مجتمع بلا أمية
نجران: مرجع لسلوم
اضطر عدد من الأكاديميين السنغاليين بجامعة نجران
للالتحاق بمشروع مجتمع بلا أمية لتعلم أبجديات اللغة العربية
وأساسياتها، وذلك بعد المواقف المحرجة التي واجهتهم أثناء التعامل
مع شرائح المجتمع خلال حياتهم اليومية داخل أروقة الجامعة
وخارجها.وأوضح مدير إدارة تعليم الكبار بتعليم نجران أحمد
مهجري أن إدارته سخرت كافة إمكانياتها لتحقيق الأهداف المنشودة
لمشروع "مجتمع بلا أمية" الذي أقرته وزارة التربية والتعليم
ليستهدف جميع شرائح المجتمع من المواطنين والمقيمين الذين لا
يجيدون القراءة والكتابة، وذلك من خلال استهدافهم بالبرامج
التوعوية والتعليمية التي تكسبهم مهارات القراءة والكتابة.وأشار
مهجري إلى أنه التحق بالمشروع عدد من الأكاديميين السنغاليين
بجامعة نجران المتخصصين في اللغة الإنجليزية الذين لا يجيدون
التحدث أو الكتابة باللغة العربية. حيث تم تكثيف البرامج الخاصة
لهم، والأنشطة التي تمكنهم من إتقان أساسيات اللغة العربية،
ومخاطبة الآخرين في حياتهم اليومية.وقال الأكاديمي السنغالي دام
باسل إنه وأبناء جلدته من الأكاديميين قرروا الالتحاق بمشروع
"مجتمع بلا أمية" الذي سوق له عدد من التربويين في إدارة تعليم
الكبار بنجران. حيث وجدوا هذا الأمر فرصة لهم لتعلم أبجديات
اللغة العربية، وبعض مهارات المخاطبة، والتحدث مع الآخرين.
خصوصا أنهم يواجهون صعوبة في التعامل مع عامة الناس
وأصحاب المحال التجارية أثناء التسوق لشراء مستلزماتهم
الشخصية والأسرية.وأضاف الأكاديمي السنغالي مال فال أنهم
استفادوا من الخطط التنفيذية لمشروع "مجتمع بلا أمية"، وذلك في
تعلم تلاوة القرآن الكريم وإتقان أحكام التجويد ، وسوف يطورون
من مهاراتهم في مجال الاطلاع على الكتب العربية التي تهتم
بالمجالات الدينية والأدبية والاجتماعية.
الجزيرة : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 13622
لدى تكريمه 188 من المتفوقين.. نائب أمير الشرقية:
تعليمنا يرتكز على الثوابت ومتطلبات المستقبل
الدمام - خالد المرشود
أكد صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب
أمير المنطقة الشرقية أن العملية التعليمية في المملكة تسير في
الطريق الصحيح باستخدام الأدوات اللازمة التي تفرضها متطلبات
المستقبل المعرفية والتقنية والحضارية مع الحفاظ على الثوابت
الدينية وخصوصية المجتمع وطبيعته، مما يحقق تطوراً متوازناً لا
يغفل روح العصر ولا يغيب عنه تراثنا الحي المرتكز على أسس
الدين والعادات والتقاليد. وقال سموه خلال رعايته حفل الإدارة
العامة للتربية والتعليم للبنين في المنطقة الشرقية لتكريم المتفوقين
للعام الدراسي 1429 - 1430ه. مساء الثلاثاء الماضي: (في
المنطقة الشرقية نشعر بالفخر والاعتزاز بأبنائنا وبناتنا الذين
يتنافسون منافسة شريفة من أجل نيل جائزة سمو الأمير محمد بن
فهد بن عبدالعزيز للتفوق العلمي، والتي تعد الرائدة في مجال تكريم
المتفوقين على مستوى مناطق المملكة، وفي كل عام نجد الإعداد
المتزايدة على الجائزة، وهذا دليل ولله الحمد على تحقيق أهداف
الجائزة، من نشر ثقافة التفوق والإبداع لدى أبنائنا وبناتنا، وهذه
الجائزة هي إحدى مبادرات صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن
فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية بهذه المنطقة ولأبنائها).
وشمل الحفل التكريمي كلمات تهنئة وترحيب ألقاها أحد الطلاب
المتفوقين وكلمة لمدير عام الشئون الصحية بالمنطقة الشرقية
الدكتور طارق السالم، ثم عرضت لوحة إنشادية بمناسبة عودة
صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز، فكلمة لمدير
عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية للبنين، عقب ذلك بدأت مسيرة
تكريم الطلاب المتفوقين والبالغ عددهم 188 طالباً من مختلف
المراحل الدراسية، حيث تشرفوا بالسلام على سمو الأمير جلوي،
واختتم الحفل التكريمي بالصورة الجماعية مع سمو راعي الحفل.
الجزيرة : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 13622
مجلس التربية في نجران يستعرض إجراءات النقل
الخارجي
نجران – حمد آل شرية
ترأس مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة
نجران علي بن جابر الشمراني أمس الجلسة الثانية لمجلس إدارة
التربية والتعليم المحلي بحضور مساعده للشؤون التعليمية فهد بن
صالح عقالا ومديري إدارات وأقسام الإدارة العامة للتربية والتعليم
بالمنطقة, وأوضح أمين الإدارة مسفر بن مرعي الوادعي أن
المجلس استعرض في البداية توصيات الجلسة السابقة واتخاذ
القرارات المناسبة بشأنها, بعدها ألقى الشمراني كلمة نوه فيها بما
يوليه سمو أمير منطقة نجران من رعاية واهتمام بالمشروعات
التنموية في المنطقة عامة والمشروعات المدرسية على وجه
الخصوص، مقدماً شكره لجميع اللجان التي عملت على إنجاح حفل
تكريم الطلاب المتفوقين, بعدها تم استعراض الموضوعات المدرجة
على جدول الأعمال وفي مقدمتها الخطوات الإجرائية المتخذة لآلية
التبادل الإلكتروني وحركة النقل الخارجي وتدريب القيادات
التربوية والإدارية وأبرز إنجازات برنامج زيارات مديري
الإدارات للمدارس، بالإضافة إلى ملاحظات ديوان المراقبة العامة
حول نظام الرواتب والنفقات ومناقشة خطة الصيانة المقدمة من
مدير عام التشغيل والصيانة بوزارة التربية والتعليم.
صحفيةاليوم : الخميس 28-01-1431هـ العدد : 13362
أضاءت اليوم جوانب عديدة منها
ظاهرة العنف لدى طلاب المدارس..الأسباب والعلاج
إسماعيل الجنبي
عزيزي رئيس التحرير
إضاءت (اليوم) في تحقيقاتها المتعدده نماذج من العنف
لدى طلاب المدارس ومن هذا المنطلق اسمحوا لي ان أقول إن
عملية التربية و التعليم في جميع أنحاء العالم هي عملية تفاعلية بين
مجموعة من العناصر كلها تؤثر في سلوك الطالب ( منهج - الأسرة
- بناء المدرسة ( من حيث الضيق أو الاتساع ) - المعلم - البيئة
المحيطة)، وكل هذه العناصر تؤثر إيجابا و سلبا في شخصية
الطالب و لهذا عندما نريد أن نقيم أي جانب من الجوانب المدرسية
فلا بد أن نهتم بجميع العناصر المتفاعلة المركبة للبيئة المدرسية . و
ظاهرة العنف المدرسي هي إحدى الظواهر الشائعة في المدارس
الابتدائية والمتوسطة والثانوية بنسب مختلفة و أشكال متعددة لكنها
ترجع إلى أسباب مشتركه أهمها :
1_ الجوانب البيئية: تؤثر البيئة في سلوك الفرد تأثيرا مطرداً فكلما
كانت البيئة عنيفة فإن طلاب المدرسة يتطبعون بنفس الطباع لأن
البيئة تعتبر العنف في هذه الحالة سلوكا سويا مسموحا به .
2_ الجوانب الأسرية: أ - ضعف إرادة الأسرة ويتمثل هذا العنصر
في مستوى الثقافة والتعليم لدى رب الأسرة وغياب الحوار والتفاهم
ويحتل عنصر التسلط والتعنيف مما ينعكس ذلك على أفراد الأسره
فتجد اللغة السائدة لديهم العدوانية .
ب) ضعف متابعة أولياء الأمور لأبنائهم في اختيار اصطحابهم فيقع
الطالب في دائرة الشلل والتحالفات مما يعزز عندهم بعض
السلوكيات والتصرفات غير المرغوب فيها .
3_الجوانب المدرسية: وهنا تلعب المدرسة في الحد من هذه
الظاهرة أو زيادتها وذلك من خلال استخدام الأساليب والسلوكيات
المقدمة للطالب من قبل المعلمين ،ولأن الإحباط الدافع الكبير وراء
العنف .فنجد الطالب المحبط والمقرع يبحث عن زميل له ليصب
غضبه عليه .كما يجب مراعاة الطالب في عدم إعطائه متطلبات
أكبر من قدراته وإمكانيته ومراعاة الفروق والقدرات لديهم وتوزيع
الأسئلة عليهم بناء على تلك الفروق حتى يتمكن المعلم من حد
حالات الامتعاض عند الطلاب محدودي القدرات كما ينبغي للمعلم
توسيع دائرة الحوار مع طلابه
4- الجوانب الإعلامية يتغذى الطالب منذ صغره بوسائل إعلاميه
قائمة على الصراع تعكس على حياته سلبا فنجده يقلد ما يشاهده
بنفس الطريقة فتنشأ لديه بوادر العدوانية تجاه الآخر.
العلاج لظاهرة العنف
الجوانب البيئية والأسرية:-
1- إتاحة الفرصة للطلاب للتعبير عن آرائهم وذلك من خلال إيجاد
الأجواء المناسبة لذلك
2 - إنشاء مراكز تساهم في تثقيف الأسرة كمراكز البيوت السعيدة
ومراكز الاستشارات العائلية وغيرها .
3-على أولياء الأمور مساعدة الأبناء في اختيار أصحابهم بطريقه صحيحة.
4-متابعة الأبناء فيما يتلقون من مواد إعلاميه قد تساهم في تفاقم العنف لديهم.
معالجة العنف في المدارس:
كما يجب أن تساهم المدرسة في معالجة هذه الظاهرة بالطرق
التالية:
1- توجيه الطلاب نحو الطرق الصحيحة في حل المشاكل مع زملائهم أو معلميهم.
2- تكثيف الإرشاد الوقائي من قبل المعلمين تجاه الطلاب وذلك ببيان خطورة العنف والعدوانية عليهم.
3- تعريف الطلاب باللوائح و الأنظمة المتبعة داخل المدرسة حيال حالات العنف .
4- تكثيف روح المتابعة من قبل المدرسة وأخذ كل قضية عنف بعين الجدية ومعالجتها مع الأطراف.
5- تفعيل البيئة المدرسية من خلال إشراك المجتمع المحيط بالمدرسة في حل قضايا العنف.
هذا وكلنا أمل في صناعة مجتمع واعٍ وآمن يأمن فيه كل فرد على نفسه ليسود الخير والصلاح.
إسماعيل مهدي الجنبي ـ المرشد الطلابي
الحياة : الخميس 28-01-1431هـ العدد :
مطالب بإسناد «المقاصف» المدرسية إلى «شركات متخصصة»
جدة - بدر محفوظ
أوصى تربويون بضرورة إسناد عمل المقاصف المدرسية إلى
بعض الشركات الاختصاصية كـ«متعهدين معتمدين لتوفير
الوجبات الطلابية»، فضلاً عن أهمية إضافة بعض البنود على العقد
الموحد للمقاصف المدرسية داخل السعودية.وخلص 80 مديراً
للخدمات الطلابية في السعودية بعد نهاية ورشتهم الأولى التي
عقدت في جدة إلى أهمية إقرار صيغة موحدة لعقود المقاصف
المدرسية لضمان تقديم أفضل الخدمات للطلاب في المرحلة المقبلة،
فضلاً عن ضرورة تفعيل هذه الخدمات والارتقاء بها لأفضل
درجاتها لتحقيق بيئة جاذبة ومنح المدرسة مقومات المكان
الملائم.وأكد مدير إدارة الخدمات الطلابية في تعليم جدة علي حميد
لـ « الحياة» أن المجتمعين شددوا في توصياتهم على ضرورة تغيير
أوعية الصرف الخاصة بالمقاصف المدرسية، للوصول إلى أفضل
الوسائل والطرق المتعلقة بتوفير الوجبات الصحية الملائمة.وعن
إمكان تجربة افتتاح مطاعم داخل المدارس، وإضافة وجبة الغداء
للطلاب، قال: «لا يمكن أن نعمم هذه التجربة قريباً، كون غالبية
المدارس، خصوصاً في المدن الكبرى كالرياض وجدة، وقعت مع
متعهدين وعلى فترات كبيرة، وهنا لا يمكن تطبيق التجربة إلا بعد
انتهاء مدة هذه العقود».وبخصوص المدارس المتضررة من جراء
كارثة سيول جدة والجهود التي بذلتها إدارة الخدمات الطلابية ممثلةً
بشؤون المقاصف، أشار إلى أن جميع المقاصف الواقعة داخل تلك
المدارس تمت إعادة تشغيلها، وفرز نقاط البيع داخلها، وبات غالبية
الطلاب يستفيدون من تلك المقاصف بشكل صحي منذ الثلثاء
الماضي. وكانت الإدارة العامة للتربية والتعليم في محافظة جدة
«بنين» أعلنت اكتمال عودة طلاب المدارس المتضررة في أحياء
شرق الخط السريع في جدة والتي توقفت الدراسة بها منذ حدوث
كارثة السيول، وأوضح مدير مكتب التربية والتعليم في شرق جدة
بخيت الزهراني أن أعمال الصيانة والترميم انتهت في جميع
المدارس المتضررة، فضلاً عن نقل بعضها الآخر نظراً للحاجة
الملحة لهذه المباني، وأكد أن الطلاب عادوا إلى مدارسهم بعد أن
اضطرت الإدارة للإعلان عن مدارس بديلة انتظم داخلها طلاب
المدارس المتضررة خلال الفترة الماضية، ووفرت وسائل
مواصلات تجاوزت 24 حافلة لإيصالهم حتى انتهاء أعمال الصيانة
والترميم. لافتاً إلى توجيه المعلمين لمعالجة الفاقد المهاري لدى
بعض الطلاب من جراء كارثة سيول جدة.من جانبه، شدد مدير
التعليم في جدة عبدالله الثقفي على أن الطلاب ومعلميهم انتظموا في
هذه المدارس، «ولم تسجل إلا حالات غياب محدودة من قبل بعض
الطلاب»، متوقعاً اكتمال حضورهم وانتظامهم اعتباراً من يوم
السبت المقبل.